A. | F2出現(xiàn)性狀分離 | |
B. | 測交后代性狀的分離比為3﹕1 | |
C. | F2性狀的分離比為3﹕1 | |
D. | 等位基因隨同源染色體的分開而分離 |
分析 基因分離定律的實質:在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
解答 解:A、F2出現(xiàn)性狀分離是現(xiàn)象而不是實質,A錯誤;
B、測交后代性狀分離比為1:1,是現(xiàn)象而不是實質,B錯誤;
C、F2表現(xiàn)型的比為3:1,屬于性狀分離,是現(xiàn)象而不是實質,C錯誤;
D、在減數(shù)分裂過程中,等位基因隨同源染色體分開而分離,分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代,D正確.
故選:D.
點評 本題考查基因的分離定律的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入少許二氧化硅可防止在研磨時葉綠體中的色素受到破壞 | |
B. | 溶解度越高的色素隨層析液在濾紙上擴散越快 | |
C. | 用無水乙醇將葉綠體中的色素進行分離 | |
D. | 濾紙條上的最上面色素帶呈黃綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 200和200 | B. | 199和199 | C. | 2和2 | D. | 1和1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 從加入酸或堿后的反應來說,生物材料更像自來水 | |
B. | 取兩組健康成年小鼠,一組切除垂體,一組不做處理(對照);則實驗組小鼠甲狀腺激素濃度升高,生長激素先下降后上升 | |
C. | “建立血糖調節(jié)模型”的活動,可以幫助學生進一步建立物理模型和概念模型的方法(側重在概念模型) | |
D. | 根據所得的實驗數(shù)據,畫pH變化曲線時,一般以pH為橫軸,以加酸或堿的量為縱軸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
視 野 編 號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
觀測到的紅細胞數(shù) | 8 | 7 | 9 | 8 | 8 |
觀察到的酵母菌數(shù)目 | 5 | 4 | 4 | 5 | 7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗條件 | X1 | X2 | X3 | X4 | X5 | X6 |
至開花所需天數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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