9．下列關(guān)于生物多樣性價(jià)值的實(shí)例中，屬于間接價(jià)值的是（　�。�
A．大自然中許多生物多姿多彩，具有觀賞價(jià)值
B．有些生物的特殊功能對(duì)科學(xué)研究具有啟發(fā)作用
C．對(duì)人體有害的病原體存在尚不清楚的價(jià)值
D．森林具有調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、保持水土功能

分析 生物多樣性的價(jià)值：
（1）直接價(jià)值：對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)用意義，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的．
（2）間接價(jià)值：對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價(jià)值（生態(tài)功能）．
（3）潛在價(jià)值：目前人類不清楚的價(jià)值．

解答 解：A：“大自然中許多生物多姿多彩，具有觀賞價(jià)值”體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值，A錯(cuò)誤；
B、“有些生物的特殊功能對(duì)科學(xué)研究具有啟發(fā)作用”體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值，B錯(cuò)誤；
C、“對(duì)人體有害的病原體存在尚不清楚的價(jià)值”體現(xiàn)了生物多樣性的潛在價(jià)值，C錯(cuò)誤；
D、“森林具有調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、保持水土功能”屬于生態(tài)功能，體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查考查生物多樣性的價(jià)值，識(shí)記生物多樣性的價(jià)值，理解各種生物多樣性的各種價(jià)值，并會(huì)舉例，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)體現(xiàn)了生物多樣性的哪種價(jià)值，再根據(jù)題干要求選出正確的答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷（教師版） 題型：選擇題

卵細(xì)胞的形成過程中，卵原細(xì)胞、初級(jí)卵母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、卵細(xì)胞的個(gè)數(shù)比是

A．1∶1∶2∶4 B．1∶1∶1∶2 C．1∶1∶4∶4 D．1∶1∶1∶1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
①高等植物成熟的篩管細(xì)胞無細(xì)胞核有利于其功能的實(shí)現(xiàn)  
②核孔是生物大分子可以自由進(jìn)出的通道   
③將有關(guān)材料直接制成臨時(shí)裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見   
④細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的中心   
⑤細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場所．
A．①⑤B．②③⑤C．②③④D．①④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的說法，正確的是（　�。�
A．飯后胰高血糖素的分泌會(huì)減少
B．人在饑餓時(shí)，胰島素的分泌會(huì)增加
C．胰高血糖素會(huì)促進(jìn)肌肉細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖
D．胰島素分泌不足時(shí)，細(xì)胞對(duì)葡萄糖的氧化分解仍然正常

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖表示兩條染色體及其部分基因．下列四個(gè)選項(xiàng)中與其他三個(gè)選項(xiàng)不屬于同一變異類型的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖1為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)裝置，用以測量種子萌發(fā)時(shí)，密閉容器中氣體容積的變化．每隔一固定時(shí)間，即調(diào)校x與Y臂管內(nèi)的液面至同一水平，并通過刻度尺量出氣體容積變化量．容積變化與時(shí)間之間關(guān)系如圖2所示．

（1）每次量度氣體容積前要調(diào)校液面水平的目的是使X和Y管內(nèi)的液面壓力相等，確保測定數(shù)值的精確性．
（2）在6小時(shí)內(nèi)氣體容積變化的主要原因是種子進(jìn)行需氧呼吸消耗了氧氣或使氧氣減少和需氧呼吸釋放的二氧化碳被氫氧化鉀吸收．
（3）若種子仍能生存，而曲線于第l0小時(shí)后保持平行不變，原因是此時(shí)種子進(jìn)行厭氧呼吸，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鉀完全吸收．
（4）試為此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提供一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)與此實(shí)驗(yàn)不同的是將死亡的種子代替萌發(fā)的種子，結(jié)果是試管中氣體容積不變．
（5）如果采用帶葉的幼苗來代替萌發(fā)的種子做上述實(shí)驗(yàn)，要對(duì)試管進(jìn)行的處理是將試管用黑布覆蓋，其目的是防止幼苗進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（6）本實(shí)驗(yàn)中，與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象關(guān)系密切的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于人體中幾種信息分子的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．激素可隨血液運(yùn)輸至全身，但一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就會(huì)被滅活
B．抗體與抗原結(jié)合后可形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化
C．神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合并起作用后可被相應(yīng)的酶水解
D．淋巴因子可促進(jìn)受刺激的T淋巴細(xì)胞增殖分化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法．下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過程的是（　�。�
A．讓F1測交，結(jié)果產(chǎn)生了兩種性狀的子代，比例接近1：1
B．由F2出現(xiàn)了“3：1”推測，生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子彼此分離
C．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀，比例接近1：1
D．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則F2中三種基因型個(gè)體比接近1：2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖如圖：回答下列問題：
（1）在該食物網(wǎng)中，共有4條食物鏈，最高營養(yǎng)級(jí)屬于第五營養(yǎng)級(jí)．
（2）乙和丙的種間關(guān)系是競爭和捕食．
（3）為了調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中乙種群數(shù)量，某研究小組捕獲了100只乙，經(jīng)標(biāo)記后放回．一段時(shí)間后，重新捕獲100只，其中有10只帶有標(biāo)記．在該生態(tài)系統(tǒng)中，乙的種群數(shù)量大約為1000只．
（4）該食物網(wǎng)中還缺少的生態(tài)系統(tǒng)的成分是：非生物的物質(zhì)和能量、分解者．

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