17.1952年,科學(xué)家赫爾希和蔡斯利用大腸桿菌和T2噬菌體為實驗材料,證明了T2噬菌體的遺傳物質(zhì)為DNA.他們首先用分別含有35S和32P的培養(yǎng)基來培養(yǎng)大腸桿菌,然后用該大腸桿菌來培養(yǎng)T2噬菌體,再用上述T2噬菌體去感染未標記的大腸桿菌(如圖A),并經(jīng)過保溫、攪拌器攪拌、離心等步驟進一步開展實驗(如圖B).請據(jù)圖回答:

(1)噬菌體作為實驗材料具有結(jié)構(gòu)簡單、只含DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)的特點.
(2)通過分別含32P和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,再用噬菌體分別侵染被32P和35S標記的大腸桿菌的方法分別獲得被32P和35S標記的噬菌體,然后用標記的噬菌體侵染未標記的大腸桿菌.
(3)與格里菲思肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗相比,本實驗更具有說服力.原因是本實驗把DNA與蛋白質(zhì)分開,直接、單獨地去觀察DNA和蛋白質(zhì)的作用.
(4)含32P的噬菌體侵染實驗中,在理論上,上清液的放射性應(yīng)該為0,但實驗的最終結(jié)果顯示,經(jīng)過離心,上清液放射性很高,這說明離心時間過短,部分噬菌體未侵染大腸桿菌;或者,離心時間過長,部分噬菌體已經(jīng)從大腸桿菌中釋放出來.

分析 T2噬菌體侵染細菌的實驗:
①研究著:1952年,赫爾希和蔡斯.
②實驗材料:T2噬菌體和大腸桿菌等.
③實驗方法:放射性同位素標記法.
④實驗思路:S是蛋白質(zhì)的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白質(zhì)中幾乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標記DNA和蛋白質(zhì),直接單獨去觀察它們的作用.
⑤實驗過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
⑥實驗結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).

解答 解:(1)噬菌體沒有細胞結(jié)構(gòu),且成分簡單,只含有DNA和蛋白質(zhì),所以是證實哪一種物質(zhì)是遺傳物質(zhì)的很好的實驗材料.
(2)噬菌體是病毒,沒有細胞結(jié)構(gòu),不能在培養(yǎng)基上獨立生存,因此通過分別含32P和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,再用噬菌體分別侵染被32P和35S標記的大腸桿菌的方法分別獲得被32P和35S標記的噬菌體,然后用標記的噬菌體侵染未標記的大腸桿菌.
(3)與格里菲思肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗相比,本實驗更具有說服力.原因是本實驗把DNA與蛋白質(zhì)分開,直接、單獨地去觀察DNA和蛋白質(zhì)的作用.
(4)含32P的噬菌體侵染實驗中,在理論上,上清液的放射性應(yīng)該為0,但實驗的最終結(jié)果顯示,經(jīng)過離心,沉淀物放射性很高,這說明離心時間過短,部分噬菌體未侵染大腸桿菌;或者,離心時間過長,部分噬菌體已經(jīng)從大腸桿菌中釋放出來.
故答案為:
(1)結(jié)構(gòu)簡單、只含DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)
(2)分別含32P和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌     未標記
(3)本實驗把DNA與蛋白質(zhì)分開,直接、單獨地去觀察DNA和蛋白質(zhì)的作用
(4)離心時間過短,部分噬菌體未侵染大腸桿菌;或者,離心時間過長,部分噬菌體已經(jīng)從大腸桿菌中釋放出來

點評 本題考查噬菌體侵染細菌實驗的相關(guān)知識,要求學(xué)生識記噬菌體的結(jié)構(gòu)及噬菌體的繁殖過程,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點和綜合運用所學(xué)知識分析問題的能力,具備設(shè)計簡單生物學(xué)實驗的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

大約在7個表現(xiàn)正常的人中有一個白化基因雜合子。一個表現(xiàn)正常、其雙親也正常、但有一個白化病弟弟的女人,與一無親緣關(guān)系的正常男子婚配。問他們所生的孩子患白化病的概率是

A.1/6 B.1/9 C.1/42 D.1/56

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.研究表明分泌蛋白最初在游離的核糖體上合成一段肽(信號肽)后,與細胞質(zhì)基質(zhì)中的信號識別顆粒(SPR)結(jié)合,再轉(zhuǎn)移到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的信號識別顆粒受體結(jié)合,從而繼續(xù)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成,并完成初步的加工.如果細胞中缺乏SPR,則結(jié)果最可能是( 。
A.無肽鏈合成
B.能合成肽鏈,且能將其分泌到細胞外
C.信號肽合成完之后就停止肽鏈合成
D.能合成肽鏈,但不能將其分泌到細胞外

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.請根據(jù)所學(xué)知識,回答與小白鼠生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)的問題:
(1)機體進行正常生命活動的必要條件是內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),維持該必要條件的主要調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).
(2)下丘腦與垂體之間有神經(jīng)聯(lián)系和血液聯(lián)系,切斷其神經(jīng)聯(lián)系后,血液中的促甲狀腺激素含量沒有減少,說明下丘腦調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素的方式是體液調(diào)節(jié).
(3)性激素與甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)方式相似,由此推測下丘腦通過分泌促性腺激素釋放激素間接調(diào)節(jié)性腺的活動.
(4)已知卵巢分泌的雌性激素能促進子宮發(fā)育.研究人員為探究垂體分泌的促性腺激素能否影響卵巢和子宮的發(fā)育,用一批幼鼠做了如下實驗.請回答:
組別手術(shù)/處理方法相同條件下喂養(yǎng)一段時間后,卵巢平均重量( mg)相同條件下喂養(yǎng)一段時間后,子宮平均重量(mg)
1不作處理68216
2A3693
3切除垂體,同時定期注射適量雌性激素37219
4切除垂體,同時定期注射適量促性腺激素66218
①分組時應(yīng)將健康、生長發(fā)育狀況和個體大小相近的雌性幼鼠隨機分成4組,每組10只.
②表中第1組是本實驗的對照組.
③表中A處的處理方法是切除垂體,同時注射等量溶劑.
④第3組實驗結(jié)果產(chǎn)生的原因是切除垂體后,促性腺激素減少,導(dǎo)致卵巢不能正常發(fā)育,而定期注射的雌性激素促進了子宮的發(fā)育.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.噬菌體侵染細菌的過程中,能說明DNA分子是遺傳物質(zhì)的關(guān)鍵步驟是(  )
①噬菌體將自己的DNA注入到細菌體內(nèi)
②噬菌體的DNA利用細菌體內(nèi)的成分復(fù)制出DNA和蛋白質(zhì)外殼
③新合成的DNA和蛋白質(zhì)外殼組成裝成子代噬菌體
④釋放子代噬菌體.
A.①②B.③④C.①④D.②③

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.請據(jù)圖回答問題:

(1)用箭頭在圖1下方的長框中標出神經(jīng)沖動的傳遞方向.
(2)圖中④的名稱是突觸小體,是由一個神經(jīng)元的軸突末梢經(jīng)過多次分支最后膨大形成的.
(3)突觸是由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三個部分構(gòu)成.
(4)圖2表示三個通過突觸連接的神經(jīng)元.現(xiàn)于箭頭處施加一強刺激,則能測到動作電位的位置是C.
A.a(chǎn)和b處      B.a(chǎn)、b和c處      C.b、c、d和e處      D.a(chǎn)、b、c、d和e處.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.關(guān)于植物激素的有關(guān)敘述正確的是( 。
A.達爾文父子實驗得出的結(jié)論是苗的尖端產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)傳到尖端下部
B.波森詹森實驗發(fā)現(xiàn)植物向光彎曲是因為背光一側(cè)細胞長,向光一側(cè)細胞短
C.溫特實驗分離出了這種化學(xué)物質(zhì),并取名叫生長素
D.天然的植物激素和人工合成的植物激素類似物合稱為植物生長調(diào)節(jié)劑

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.下表列出了教材中部分實驗的材料、實驗條件和觀察內(nèi)容,請回答有關(guān)問題:
組別材料實驗條件觀察內(nèi)容
A浸泡過的花生種子清水、蘇丹Ⅳ染液、50%乙醇溶液細胞中著色的小顆粒
B玉米籽粒紅墨水、刀片、酒精燈、燒杯籽粒中胚的著色
C紫色洋蔥鱗片葉外表皮0.3g/mL蔗糖溶液、清水質(zhì)壁分離及復(fù)原
D洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等植物細胞有絲分裂
E菠菜葉95%乙醇溶液、層析液濾紙條上的色素帶
(1)A組實驗中脂肪顆粒被染成紅色.
(2)B組實驗中胚的著色情況說明活細胞吸收物質(zhì)具有選擇性.
(3)C組實驗中發(fā)生質(zhì)壁分離的原因之一是細胞液濃度<蔗糖溶液濃度(填“>、﹦或<”),該實驗?zāi)埽ㄌ睢澳芑蚍瘛保┡袛嗉毎乃阑睿?br />(4)右圖是D組實驗中某同學(xué)在低倍鏡下觀察到的圖象,若要在高倍鏡下看清視野中處于中期的細胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動.
(5)E組實驗中將觀察到4條色素帶,從下往上的第二條色素帶呈藍綠色.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.人類對遺傳的認知逐步深入:
(1)在孟德爾豌豆雜交實驗中,純合的黃色圓粒(YYRR)與綠色皺粒(yyrr)的豌豆雜交,若將F2中黃色皺粒豌豆自交,其子代中表現(xiàn)型為綠色皺粒的個體占$\frac{1}{6}$.進一步研究發(fā)現(xiàn)r基因的堿基序列比R基因多了800個堿基對,但r基因編碼的蛋白質(zhì)(無酶活性)比R基因編碼的淀粉支酶少了末端61個氨基酸,推測r基因轉(zhuǎn)錄的mRNA提前出現(xiàn)終止密碼(子).
試從基因表達的角度,解釋在孟德爾“一對相對性狀的雜交實驗”中,所觀察的7種性狀的F1中顯性性狀得以體現(xiàn),隱性性狀不體現(xiàn)的原因是顯性基因表達,隱性基因不轉(zhuǎn)錄,或隱性基因不翻譯,或隱性基因編碼的蛋白質(zhì)無活性、或活性低.
(2)摩爾根用灰身長翅(BBVV)與黑身殘翅(bbvv)的果蠅雜交,將F1中雌果蠅與黑身殘翅雄果蠅進行測交,子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,比例不為1:1:1:1,說明F1中雌果蠅產(chǎn)生了4種配子.實驗結(jié)果不符合自由組合定律,原因是這兩對等位基因不滿足該定律“非同源染色體上非等位基因”這一基本條件.
(3)格里菲思用于轉(zhuǎn)化實驗的肺炎雙球菌中,S型菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等多種類型,R型菌是由SⅡ型突變產(chǎn)生.利用加熱殺死的SⅢ與R型菌混合培養(yǎng),出現(xiàn)了S型菌.有人認為S型菌出現(xiàn)是由于R型菌突變產(chǎn)生,但該實驗中出現(xiàn)的S型菌全為SⅢ,否定了這種說法.
(4)沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,該模型用堿基對排列順序的多樣性解釋DNA分子的多樣性,此外,堿基互補配對的高度精確性保證了DNA遺傳信息穩(wěn)定傳遞.

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同步練習(xí)冊答案