科目： 來源： 題型：
| A、外膜和內(nèi)膜 | B、內(nèi)膜和基質(zhì) |
| C、外膜和嵴 | D、所有膜結(jié)構(gòu) |
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| A、在細(xì)菌中DNA的復(fù)制只發(fā)生在擬核 |
| B、不同組織細(xì)胞中可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá) |
| C、不同核糖體中不可能翻譯出相同的多肽 |
| D、識別并轉(zhuǎn)運氨基酸的tRNA由3個核糖核苷酸組成 |
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科目： 來源： 題型：
| A、①和② | B、③和④ |
| C、①和③ | D、②和③ |
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| A、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的農(nóng)作物長勢相當(dāng)，群落沒有垂直結(jié)構(gòu) |
| B、動物在群落中的垂直分布與植物的分層有直接的關(guān)系 |
| C、群落中動物在水平方向上的分布沒有差別 |
| D、我國東南沿海從南到北物種的豐富度沒有差別 |
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科目： 來源： 題型：
| A、a時期，染色體因復(fù)制而加倍 |
| B、c時期是觀察DNA的最佳時期 |
| C、d時期細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)為8 |
| D、e時期最易發(fā)生基因突變 |
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| A、C瓶和E瓶都會變渾濁，說明酵母菌既可以進(jìn)行有氧呼吸又可以進(jìn)行無氧呼吸 |
| B、實驗中的甲裝置需要40℃的溫度，乙裝置需要0℃的溫度 |
| C、甲裝置需要不停的送入新鮮空氣 |
| D、A瓶中加入NaOH溶液是為了吸收空氣中CO2 |
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科目： 來源： 題型：
| A、若種群的基因頻率沒有改變，則生物就沒有進(jìn)化 |
| B、在自然選擇過程中，直接接受選擇的是生物的表現(xiàn)型 |
| C、同一物種不同種群的個體之間如消除了地理隔離，可以有基因的交流 |
| D、并非所有新物種的形成都要經(jīng)過長期的地理隔離，才產(chǎn)生生殖隔離 |
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科目： 來源： 題型：
| A、若圖①表示將顯微鏡鏡頭由a轉(zhuǎn)換成b，則視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目增多 |
| B、若圖②是顯微鏡下洋蔥根尖某視野的圖象，則向右移裝片能觀察清楚c細(xì)胞的特點 |
| C、若圖③是新鮮菠菜色素濾液的紙層析結(jié)果，則d和e分別是嫩黃葉組和綠葉組的濾紙條 |
| D、若圖④是調(diào)查蒲公英種群密度的一個樣方，則該樣方內(nèi)蒲公英的種群密度為9株/m2 |
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科目： 來源： 題型：
| A、學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗的過程 |
| B、短期記憶可能與新突觸的建立有關(guān) |
| C、學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用，以及某些種類蛋白質(zhì)的合成 |
| D、記憶是將獲得的經(jīng)驗進(jìn)行儲存和再現(xiàn)的過程 |
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科目： 來源： 題型：
| A、圖1中BC段的一個細(xì)胞中可能含有0條或1條Y染色體 |
| B、圖1中DE段的一個細(xì)胞中可能含有8條染色單體 |
| C、圖2中基因Y與y、R與r的分離可發(fā)生在圖1中CD段 |
| D、圖2中基因Y與R、y與r的組合可發(fā)生在圖1中DE段 |
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