科目： 來(lái)源： 題型：

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如圖甲是某遺傳病家系的系譜圖．對(duì)該家系中的1-4號(hào)個(gè)體進(jìn)行基因檢測(cè)，并將各自含有該遺傳病基因或正�；�因的相關(guān)DNA片段用電泳法分離，使正�；�因A顯示一個(gè)條帶，患病基因a則顯示為不同的另一個(gè)條帶，結(jié)果如圖乙．下列有關(guān)分析判斷不正確的是（　�。�

A、條帶2的DNA片段含有該遺傳病致病基因

B、乙圖中的編號(hào)c對(duì)應(yīng)系譜圖中的4號(hào)個(gè)體

C、3與該遺傳病患病基因攜帶者結(jié)婚，生一個(gè)患病孩子的概率為 1 4

D、系譜圖中9號(hào)個(gè)體的基因型與3號(hào)個(gè)體的基因型相同的概率為1

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研究人員用菠蘿和柳蜜桃為實(shí)驗(yàn)材料，測(cè)量在30℃～65℃范圍內(nèi)光合作用和呼吸作用速率，結(jié)果如圖所示（注：以30℃時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為對(duì)照）．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

A、高溫下兩種植物的光合作用均受到抑制且菠蘿更加敏感

B、當(dāng)溫度為45℃時(shí)，兩種植物均可正常生長(zhǎng)

C、50℃時(shí)菠蘿細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所是線(xiàn)粒體

D、兩種植物在生長(zhǎng)季節(jié)長(zhǎng)期處于不致死的高溫環(huán)境下，“果實(shí)”甜度會(huì)下降

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某研究性學(xué)習(xí)小組搞設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)溫度對(duì)種子萌發(fā)速率的影響．他們?cè)谒膫�(gè)培養(yǎng)皿中放置濕濾紙，然后在每個(gè)培養(yǎng)皿中隨機(jī)放入10粒具有生活力的小麥種子，將四個(gè)培養(yǎng)皿標(biāo)號(hào)并放置于不同溫度的環(huán)境中．每天記錄各培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)總數(shù)，持續(xù)進(jìn)行2周．如果你是該小組的一員，你認(rèn)為下列哪個(gè)表格最適合記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（　�。�

A、

B、

C、

D、

科目： 來(lái)源： 題型：

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如圖表示人體的特異性免疫過(guò)程，依據(jù)此圖，請(qǐng)指出不正確的選項(xiàng)是（　�。�

A、圖中④為細(xì)胞免疫，A物質(zhì)為淋巴因子；⑤為體液免疫，B物質(zhì)為抗體

B、與B物質(zhì)加工、分泌有關(guān)的膜性細(xì)胞器有：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線(xiàn)粒體

C、圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有：b、c、d、e、f、g

D、病毒入侵人體時(shí)往往先通過(guò)⑤免疫，再通過(guò)④免疫，才能消滅抗原

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下列哪組概念之間的關(guān)系，可用下圖準(zhǔn)確表示？（　�。�

A、①表示現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，②、③、④分別是生存斗爭(zhēng)、用進(jìn)廢退、共同進(jìn)化

B、①表示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，②、③、④分別是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

C、①表示細(xì)胞外液，②、③、④分別是血液、組織液、淋巴

D、①表示生物多樣性，②、③、④分別是基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性