下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是( 。
A、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用的專一性時(shí),不可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定;探索α-淀粉酶活性受溫度影響實(shí)驗(yàn)中,一般用過(guò)氧化氫與過(guò)氧化氫酶
B、在色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,用無(wú)水乙醇進(jìn)行提取,葉綠素b在層析液中的溶解度最低,擴(kuò)散速度最慢
C、用某一濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,不一定觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象;探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來(lái)予以確定
D、在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細(xì)胞中RNA和DNA分布”的實(shí)驗(yàn)中加入鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和目的都不相同
考點(diǎn):酶的特性,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,探究酵母菌的呼吸方式,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),斐林試劑進(jìn)行鑒定時(shí),淀粉水解成麥芽糖,遇到斐林試劑呈現(xiàn)磚紅色沉淀,蔗糖沒(méi)有分解,試管無(wú)現(xiàn)象.
紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是在濾紙條上從上至下依次是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b,而色素的分離原理就是色素在層析液中溶解度越大,擴(kuò)散速度越快.
酵母菌是一種兼性厭氧生物,既可以進(jìn)行有氧呼吸也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸,而且兩種作用都可以產(chǎn)生二氧化碳.
“觀察洋蔥根尖有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中鹽酸的作用是解離,“觀察細(xì)胞中DNA和RNA分布”的實(shí)驗(yàn)中鹽酸的作用是改變細(xì)胞膜通透性和使DNA與蛋白質(zhì)分離開.
解答: 解:A、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用中,碘液只能檢測(cè)淀粉有沒(méi)被水解,對(duì)蔗糖沒(méi)有作用,故不可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定.探索α-淀粉酶活性受溫度影響實(shí)驗(yàn)中,一般用過(guò)氧化氫與過(guò)氧化氫酶,A正確;
B、在色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,用無(wú)水乙醇進(jìn)行提取,葉綠素b在層析液中的溶解度最低,擴(kuò)散速度最慢,B正確;
C、酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都產(chǎn)生二氧化碳,故探究酵母菌的呼吸方式不能用是否產(chǎn)生二氧化碳來(lái)予以確定,C錯(cuò)誤;
D、在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中鹽酸的作用是解離,“觀察細(xì)胞中DNA和RNA分布”的實(shí)驗(yàn)中鹽酸的作用是改變細(xì)胞膜通透性和使DNA與蛋白質(zhì)分離開,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物學(xué)實(shí)驗(yàn),意在考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理,能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)激素調(diào)控的描述中,正確的是( 。
A、激素調(diào)控反應(yīng)速度迅速
B、人和高等動(dòng)物的生理活動(dòng)主要是通過(guò)激素調(diào)控來(lái)協(xié)調(diào)的
C、激素調(diào)控的啟動(dòng)較慢,持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)
D、激素調(diào)控作用范圍比較局限,反應(yīng)時(shí)間短

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞一般遵循DNA→RNA→蛋白質(zhì)的表達(dá)原則,下面有關(guān)這個(gè)過(guò)程的說(shuō)法不正確的是( 。
A、在細(xì)胞的不同階段,DNA攜帶的信息一般是不變的,而RNA和蛋白質(zhì)的種類可以變化
B、DNA→RNA主要是在細(xì)胞核中完成的,RNA→蛋白質(zhì)是在細(xì)胞質(zhì)中完成的
C、DNA→RNA會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),RNA→蛋白質(zhì)不會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、mRNA是翻譯的直接模板,DNA是最終決定蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不符合生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的鑰鎖對(duì)應(yīng)關(guān)系的是(  )
A、過(guò)氧化氫酶與過(guò)氧化氫
B、乙酰膽堿與突觸后膜
C、促甲狀腺激素釋放激素與垂體
D、甲狀腺激素與生長(zhǎng)激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn),提出遺傳規(guī)律;薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說(shuō)“基因在染色體上”;摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上.以上科學(xué)發(fā)現(xiàn)的研究方法依次是( 。
A、類比推理法、類比推理法、假說(shuō)-演繹法
B、假說(shuō)-演繹法、類比推理法、類比推理法
C、假說(shuō)-演繹法、類比推理法、假說(shuō)-演繹法
D、類比推理法、假說(shuō)-演繹法、類比推理法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用人工誘變的方法使黃色短桿菌的某基因模板鏈的部分脫氧核苷酸序列發(fā)生如下變化:CCGCTAACG→CCGCGAACG,那么黃色短桿菌將發(fā)生的變化和結(jié)果是(可能用到的密碼子:天冬氨酸-GAU、GAC;丙氨酸-GCA、GCU、GCC、GCG)( 。
A、基因突變,性狀改變
B、基因突變,性狀沒(méi)有改變
C、染色體結(jié)構(gòu)改變,性狀沒(méi)有改變
D、染色體數(shù)目改變,性狀改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于遺傳知識(shí)的敘述 不正確的是( 。
A、父親通過(guò)兒子將其染色體傳至孫子體細(xì)胞中最少可能有1條,最多可能是23條
B、基因型為AaB的正常綿羊,產(chǎn)生的配子名稱和種類可能是為:精子;AXB、AY、aXB、aY
C、讓雜合體Aa連續(xù)自交三代,則第四代中雜合體所占比例為
1
8
D、一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦,生了一個(gè)白化的兒子,產(chǎn)生這種變異的原因是基因自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的敘述中,正確的是( 。
A、核酸中的五碳糖由5個(gè)碳原子形成環(huán)狀結(jié)構(gòu)
B、所有的細(xì)胞都含有脂質(zhì)
C、腺嘌呤核苷(腺苷)是構(gòu)成ATP、RNA和DNA的基本組成單位
D、高溫會(huì)使蛋白質(zhì)中的肽鍵斷裂,其特定功能發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Graves病又稱毒性彌漫性甲狀腺腫,是由患者所產(chǎn)生的某種抗體X與甲狀腺細(xì)胞膜上的某種激素的受體Y結(jié)合,致使甲狀腺細(xì)胞持續(xù)被激發(fā),產(chǎn)生高水平激素Z所致.對(duì)患者使用寡核苷酸UDP可減弱Graves病的癥狀.下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、UDP可能會(huì)抑制X的分泌
B、Y是促甲狀腺激素的特異性受體
C、激素Z表示促甲狀腺激素
D、患者代謝增強(qiáng),神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強(qiáng)

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