分析 (1)加速度與物體質(zhì)量、物體受到的合力有關(guān),在探究加速度與物體質(zhì)量、受力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該使用控制變量法;
(2)要求在什么情況下才可以認(rèn)為繩對小車的拉力大小等于盤和盤中砝碼的重力,需求出繩子的拉力,而要求繩子的拉力,應(yīng)先以整體為研究對象求出整體的加速度,再以M為研究對象求出繩子的拉力,通過比較繩對小車的拉力大小和盤和盤中砝碼的重力的大小關(guān)系得出只有m<<M時(shí)才可以認(rèn)為繩對小車的拉力大小等于盤和盤中砝碼的重力.
(3)反比例函數(shù)圖象是曲線,而根據(jù)曲線很難判定出自變量和因變量之間的關(guān)系;正比例函數(shù)圖象是過坐標(biāo)原點(diǎn)的一條直線,就比較容易判定自變量和因變量之間的關(guān)系.
(4)根據(jù)平均速度等于這段時(shí)間的中時(shí)刻瞬時(shí)速度,從而即可求解.
解答 解:(1)探究加速度與力的關(guān)系時(shí),要控制小車質(zhì)量不變而改變拉力大。
探究加速度與質(zhì)量關(guān)系時(shí),應(yīng)控制拉力不變而改變小車質(zhì)量;
這種實(shí)驗(yàn)方法是控制變量法,故A正確,BCD錯誤;
(2)以整體為研究對象有mg=(m+M)a
解得:a=$\frac{mg}{m+M}$,
以M為研究對象有繩子的拉力F=Ma=$\frac{M}{m+M}$mg,
顯然要有F=mg必有m+M=M,故有m<<M,即只有m<<M時(shí)才可以認(rèn)為繩對小車的拉力大小等于盤和盤中砝碼的重力.
(3)根據(jù)牛頓第二定律F=Ma,a與M成反比,而反比例函數(shù)圖象是曲線,而根據(jù)曲線很難判定出自變量和因變量之間的關(guān)系,故不能作a-M圖象;但a=$\frac{F}{M}$,故a與$\frac{1}{M}$成正比,而正比例函數(shù)圖象是過坐標(biāo)原點(diǎn)的一條直線,就比較容易判定自變量和因變量之間的關(guān)系,故應(yīng)作a-$\frac{1}{M}$圖象.
(4)使用的電源頻率為50Hz,它每隔0.02s打一次點(diǎn);
根據(jù)平均速度等于瞬時(shí)速度,則有打下“2”計(jì)數(shù)點(diǎn)時(shí)物體的瞬時(shí)速度為v2=$\frac{0.15}{0.2}$=0.75m/s;
故答案為:(1)A;(2)M>>m;(3)$\frac{1}{M}$;(4)0.02,0.75.
點(diǎn)評 控制變量法就是控制一個或多個物理量不變,研究兩個變量之間的關(guān)系.
只要真正掌握了實(shí)驗(yàn)原理就能順利解決此類實(shí)驗(yàn)題目,而實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理都與實(shí)驗(yàn)原理有關(guān),故要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)和掌握.
掌握常用的科學(xué)探究方法,提高我們的實(shí)驗(yàn)探究能力.對該實(shí)驗(yàn)要明確實(shí)驗(yàn)原理,尤其是正確理解該實(shí)驗(yàn)要滿足的條件:小車質(zhì)量遠(yuǎn)大于砝碼質(zhì)量.
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 用同樣的力對小車做功,讓小車通過的距離依次為s、2s、3s…進(jìn)行第1次、第2次、第3次…實(shí)驗(yàn)時(shí),力對小車做的功就是W、2W、3W… | |
B. | 讓小車通過相同的距離,第1次力為F、第2次力為2F、第3次為3F…實(shí)驗(yàn)時(shí),力對小車做的功就是W、2W、3W… | |
C. | 選用同樣的橡皮筋,在實(shí)驗(yàn)中每次橡皮筋拉伸的長度保持一致,當(dāng)用1條、2條、3條…同樣的橡皮筋進(jìn)行第1次、第2次、第3次…實(shí)驗(yàn)時(shí),橡皮筋對小車做的功就是W、2W、3W… | |
D. | 利用彈簧測力計(jì)測量彈簧對小車的拉力F,利用直尺測量小車在力作用下移動的距離s,便可以求出每次實(shí)驗(yàn)中力對小車做的功,可控制為W、2W、3W… |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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A. | $\frac{3kq}{4{a}^{2}}$,沿y軸正向 | B. | $\frac{3kq}{4{a}^{2}}$,沿y軸負(fù)向 | ||
C. | $\frac{5kq}{4{a}^{2}}$,沿y軸正向 | D. | $\frac{5kq}{4{a}^{2}}$,沿y軸負(fù)向 |
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