關(guān)于曲線運動，下列說法正確的是 （    ）

A．物體在一恒力作用下不可能做曲線運動

B．曲線運動一定都是變速運動，但加速度可能不變

C．物體只有受到一個方向時刻改變的力的作用才可能做曲線運動

D．物體做曲線運動的速度方向時刻改變，故曲線運動不可能是勻變速運動

用兩根繩子吊起—重物，使重物保持靜止，若逐漸增大兩繩之間的夾角，則兩繩對重物的拉力的合力變化情況是（    ）

A．不變         B．減小　　        C．增大           D．無法確定

一物體做初速度為零的勻加速直線運動，圖甲、乙、丙、丁是以時間為橫軸的運動圖像．則關(guān)于此物體的運動圖像，下列說法正確的是（    ）

A．甲是速度隨時間變化圖像　    　  B．乙是位移隨時間變化圖像　

C．丙是速度隨時間變化圖像　      　D．丁是加速度隨時間變化圖像

在推導“勻變速直線運動位移的公式”時，把整個運動過程劃分為很多個小段，每一小段近似為勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，物理學中把這種研究方法叫做“微元法”．下面實例中應用到這一思想方法的是（    ）

  A．在探究牛頓第二定律的過程中，控制物體的質(zhì)量不變，研究物體的加速度和力的關(guān)系

  B．在計算帶電體間的相互作用力時，若電量分布對計算影響很小，可將帶電體看作點電荷

  C．在求兩個力的合力時，如果把一個力的作用效果與兩個力共同作用的效果相同，這個力就是兩個力的合力

  D．在探究彈簧彈性勢能表達式的過程中，把拉伸彈簧的過程分為很多小段，在每一小段內(nèi)認為彈簧的彈力是恒力，然后把每一小段彈力所做的功相加

如圖（甲）所示，為一傾角θ=37º的足夠長斜面，將一質(zhì)量為m=1kg的物體無初速度釋放在斜面上，同時施加一沿斜面向上的拉力，拉力隨時間變化的關(guān)系圖像如圖（乙）所示，物體與斜面間的動摩擦因數(shù)μ=0.25.取g=10m/s²,求：

（1）2s末物體的速度；

（2）前16s內(nèi)物體發(fā)生的位移；

近幾年來，安徽省經(jīng)濟發(fā)展非常迅速，人們生活水平得到了翻天覆地的變化，這從安徽省的汽車擁有量與日俱增的發(fā)展走勢上就可以看得出來。然而，不斷增加的車輛數(shù)目，也給道路行駛增添了不少負擔，分析交通違法事例，將警示我們遵守交通法規(guī)，珍惜生命。如圖所示為某型號車緊急制動時（假設(shè)做勻減速直線運動）的v²－x圖像（v為貨車的速度，x為制動距離），其中圖線1為滿載時符合安全要求的制動圖像，圖線2為嚴重超載時的制動圖像。某路段限速72km/h，是根據(jù)該型號貨車滿載時安全制動時間和制動距離確定的，現(xiàn)有一輛該型號的貨車嚴重超載并以54km/h的速度行駛。通過計算求解：

（1）駕駛員緊急制動時，該型號嚴重超載的貨車制動時間和制動距離是否符合安全要求；
（2）若駕駛員從發(fā)現(xiàn)險情到采取緊急制動措施的反應時間為1s，，則該型號貨車滿載時以72km/h速度正常行駛的跟車距離至少應為多遠。

 “六一”兒童節(jié)那天，兩個小孩在光滑水平面上玩小球，小球在水平面內(nèi)的分速度v_x和v_y隨時間變化的圖線是如圖（a）、（b）所示，試分析：

（1）t=8s時物體的速度；

（2）t=4s時物體的位移大��；

（3）小球運動的軌跡方程。

如圖所示，將質(zhì)量為M=2kg的圓環(huán)套在固定的水平桿上，環(huán)的直徑略大于桿的橫截面直徑。用細繩將木塊與質(zhì)量的小球相連。今用與水平方向成角的力，拉著小球帶動圓環(huán)一起向右勻速運動，運動中M、m相對位置保持不變，取，求：

（1）運動過程中輕繩與水平方向的夾角；

（2）圓環(huán)與水平桿間的動摩擦因數(shù)。

圖甲，是某實驗小組探究加速度和外力F之間的關(guān)系實驗裝置圖，

（1）圖乙表示根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標系中所描點的分布情況，請你根據(jù)該圖，畫出圖象（圖中表示沙桶和沙的質(zhì)量）。

（2）根據(jù)所畫圖象，求出實驗小車質(zhì)量₌                     。

（3）分析本次實驗在實驗條件控制上可能有什么問題                                         。

探究“彈力和彈簧伸長的關(guān)系”，一個研究學習小組設(shè)計了豎直懸掛在鐵架臺上的彈簧的實驗裝置，實驗中所使用的鉤碼每只重30g，將5個鉤碼逐步掛在彈簧的下端，一次增加一個，每次都測出相應的彈簧總長度（彈力始終未超過彈性限度），根據(jù)這些數(shù)據(jù)對應標在乙圖的坐標紙上，得到了彈簧所受彈力大小F跟彈簧總長度L之間的函數(shù)關(guān)系圖像上的幾個點，回答下列問題：

（1）探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系時，甲同學先懸掛再測量彈簧原長，乙同學先測量原長再懸掛，        同學做法正確；

（2）該彈簧的原長是         ；

（3）由圖像確定該彈簧的勁度系數(shù)是        。（保留兩位有效數(shù)字）