Question

3．One student skipped class and then sent the professor an e-mail（50）Dfor copies of her teaching notes．
Another（51）Cthat she was late for a Monday class because she was recovering from drinking too much at a wild weekend party．
At colleges and universities in the US，e-mail has made professors more approachable（平易近人）．But many say it has made them too accessible，（52）Aboundaries that traditionally kept students at a healthy distance．
These days，professors say，students seem to view them as available（53）Bthe clock，sending a steady stream of informal e-mails．
"The tone that they take in e-mails is pretty astounding（令人吃驚的），"said Michael Kessler，an assistant dean at Georgetown University．"They'll（54）Cyou to help：‘I need to know this．'"
"There's a fine（55）Dbetween meeting their needs and at the same time maintaining a level of legitimacy（正統(tǒng)性）as an （56）Bwho is in charge．"
Christopher Dede，a professor at the Harvard Graduate School of Education，said（57）Ashow that students no longer defer to（聽從）their professors，perhaps because they realize  that professors'（58）Bcould rapidly become outdated．
"The deference （聽從）was driven by the （59）Cthat professors were all-knowing sources of deep knowledge，"Dede said，and that notion has（60）B．
For junior faculty members（全體教師），e-mails bring new tension into their work，some say，as they struggle with how to（61）C．Their job prospects，they realize，may rest in part on（依賴） student evaluations of their accessibility．
College students say e-mail makes（62）Deasier to ask questions and helps them learn．But they seem unaware that what they write in e-mails could have negative effects（63）Athem，said Alexandra Lahav，and associate professor of Law at the University of Connecticut．She recalled an e-mail message from a student saying that he planned to miss class so he could play with his son．Professor Lahav did not respond．
"Such e-mails can have consequences，"she said．"Students don't understand that （64）Dthey say in e-mail can make them seem unprofessional，and could result in a bad recommendation．"

50．A．providing	B．offering	C．supplying	D．a(chǎn)sking
51．A．complained	B．a(chǎn)rgued	C．explained	D．believed
52．A．removing	B．moving	C．putting	D．placing
53．A．a(chǎn)bout	B．a(chǎn)round	C．a(chǎn)t	D．from
54．A．control	B．shout	C．order	D．make
55．A．requirement	B．contradiction	C．tension	D．balance
56．A．teacher	B．instructor	C．lecturer	D．professor
57．A．e-mails	B．passages	C．texts	D．books
58．A．technology	B．expertise（專門識）	C．science	D．imagination
59．A．tradition	B．sense	C．notion  （觀念）	D．meaning
60．A．strengthened	B．weakened	C．reinforced	D．consolidated
61．A．a(chǎn)sk	B．question	C．respond	D．request
62．A．him	B．her	C．you	D．it
63．A．on	B．a(chǎn)gainst	C．in	D．a(chǎn)bout
64．A．this	B．which	C．that	D．what

Answer 1

分析 在美國的大學(xué)里越來越多的學(xué)生給教授寫信，語氣也比較強硬，已經(jīng)對教授會帶來怎樣的影響．

解答 D C A B C    D B A B C   B C D A D
50．D 考查動詞．根據(jù)句意可知，學(xué)生曠課，然后給教授寫信，目的是要聽課筆記，所以ask for此處是固定短語，意思是要求．
51．C 考查動詞．上句提到One student 一個學(xué)生，此處另外一個學(xué)生寫信解釋了遲到的原因．
52．A 考查分詞．此處是現(xiàn)在分詞做狀語表示結(jié)果，學(xué)生寫信結(jié)果使學(xué)生和教授之間那種健康的距離也不存在．
53．B考查介詞． 根據(jù)后面的sending a steady stream of informal e-mails．可知學(xué)生寫信太多，他們把教授看成是隨時可以找到，around the clock是固定短語，隨時隨地．
54．C 考查動詞．I need to know this學(xué)生寫給教授的信可以推測語氣很堅決，所以order此處意思是命令，符合語境．
55．D 考查名詞．balance此處是平衡的意思，在滿足學(xué)生要求的同時作為負責的導(dǎo)師還需維持正統(tǒng)性．
56．B 考查名詞．根據(jù)上文的介紹學(xué)生寫信的對象是老師，或者叫導(dǎo)師．
57．A 考查名詞．在第一句話提到了學(xué)生寫給老師都是sent the professor an e-mail，所以此處只能填寫A．
58．B 考查名詞．前句水students no longer defer to（聽從）their professors學(xué)生不在聽從教授的了，因為他們知道教授的專業(yè)知識很快會過時．
59．C考查名詞．在緊接著下文出現(xiàn)了and that notion，所以利用同源詞復(fù)現(xiàn)很容易選擇答案．
60．B考查動詞．由現(xiàn)在的學(xué)生給教授寫信的語氣看出現(xiàn)在的觀念已經(jīng)很淡薄了，weaken此處是動詞表示虛弱，下降．
61．C 考查動詞．根據(jù)前文敘述都是學(xué)生給老師寫信，所以老師要考慮如何回信，respond動詞，回復(fù)．
62．D 考查代詞．此處是一個固定句型即make it adj for sb to do意思是對某人來說，使做某事成為…it是形式賓語，代替真正的to do．
63．A 考查介詞．考查固定短語have negative effects on意思是對…有消極的影響．
64．D考查連接詞．分析句式可知，understand后是一個賓語從句，在該從句中缺少主語，所以用what引導(dǎo)．

點評 答題前一定要通讀全文，了解大意；語法填空用在整體理解文章的大意和邏輯的基礎(chǔ)上關(guān)注句子的結(jié)構(gòu)，關(guān)注其中的固定搭配．
答題中，一定要認真分析，注意選項與上下文的邏輯關(guān)系；答完后再通讀一篇文章，看看所選選項能不能是語句通順，語意連貫．