1.人生難免會(huì)有許多的遺憾；一個(gè)單位，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家也是如此。請(qǐng)你以“遺憾”為題，構(gòu)思一下記敘文的框架。

(1)文章的中心思想：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(2)文章的故事內(nèi)容：　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　

(3)文章重點(diǎn)描寫的部分：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(4)文章的思路：　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　

(5)文章真情表現(xiàn)的地方：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

請(qǐng)你馬上進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

(1)文章的中心是否明確。

(2)文章主體的故事是否生動(dòng)、曲折。

(3)文章中有沒(méi)有具體的描寫，生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

(4)文章真情表現(xiàn)是否到位。

3.將“思想”蘊(yùn)涵于“描寫”之中。

請(qǐng)記住六個(gè)字：少敘述，多描寫。

避免線條式的過(guò)程交待，切忌貼標(biāo)簽式的議論鑒定；記敘文需要具體的、可感的“畫面”。

[舉例]

□一提《包身工》，包身工們起床的“畫面”一下就清晰地閃現(xiàn)在我們眼前：

七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)被罵做“豬玀”的人。跟著這種有威勢(shì)的喊聲，充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里，很快地就像被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來(lái)。打呵欠，嘆氣，叫喊，找衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。女性所有的那種害羞的感覺，在這些被叫做“豬玀”的人們中間，似乎已經(jīng)很遲鈍了。她們會(huì)半裸體地起來(lái)開門，拎著褲子爭(zhēng)奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就公然在男人面前換衣服。

□一提阿累的《一面》，不事雕琢卻感動(dòng)人心的魯迅形象便在我們眼前“站”起來(lái)：

他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病初愈的人；但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約摸一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)有剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字�！�

[佳作驗(yàn)招]

[上榜佳作]

習(xí)　 慣

我外婆幾個(gè)月前剛?cè)ナ�，該快是“親戚

或余悲，他人亦已歌”的時(shí)候了。然而每當(dāng)

我坐在書房里，想起身旁杏黃色的小木箱里　　　　　　 開頭奠定全文情

的整整齊齊的從小到大的十二雙布鞋時(shí)，心　　　　 感基調(diào)。

里仍不免一陣苦楚，眼前也禁不住浮現(xiàn)外婆　　　　　　

帶著老花鏡坐在燈下一針一針地納鞋底習(xí)慣　　　　　 　倒敘。過(guò)渡自然。

的剪影。

我外婆曾經(jīng)逢人便夸：“我外孫真乖，　　　　　　 用典型的語(yǔ)言描

他最喜愛穿我親手做的鞋子，每次都穿�！薄　　　� 寫讓人物亮相，突出

而我則是常在心中竊笑：“誰(shuí)稀罕那玩意兒，　　　 奶奶對(duì)“我”的愛。

土不拉幾的，一只倒有一斤重�！比欢�我卻

總是循著外婆的目光滿意地點(diǎn)頭。于是外婆　　　　　　 描寫很有生活性、

越發(fā)高興，原來(lái)兩年一雙便成一年兩雙。她　　　　 畫面感。

住在鄉(xiāng)下，人老乘車不便，每次都從郵局寄

來(lái)，而且每次都托人在包袱里捎幾句話：　　　　　　　 外婆“每次都托

“外婆老了，沒(méi)有錢給買皮鞋，這鞋你就湊　　　　 人在包袱里捎幾句話”，

合著穿吧。”每次當(dāng)我拿起那沉厚的布鞋，　　　　 使得包袱的份量更加

望著窗外飄忽而過(guò)的少男少女們，心里有說(shuō)　　　　 沉重。

不出的滋味--這叫我怎么穿得出去哎！

時(shí)間一年一年地過(guò)去了，外婆明顯地衰

老了，然而一年兩雙布鞋是不會(huì)少的，雖然

針線越來(lái)越歪斜，越來(lái)越稀疏，而那鞋也只　　　　　　

有我在每年去看她時(shí)才穿，她每次到村頭迎　　　　　　 “雖然針線越來(lái)

我時(shí)總打量我的腳下，每次總笑著問(wèn)我道：　　　　 越歪斜，越來(lái)越稀疏”，

“舒適嗎？好穿嘛？”　　　　　　　　　　　　　 但“鞋底更加地厚了”，

外婆在我的哄騙之中心安理得地過(guò)著，　　　　 透出外婆對(duì)“我”深

依舊習(xí)慣給我做鞋、送鞋，衰老使她感到將　　　　 深的愛，濃濃的情。

不久于人世了，今年的鞋底更加地厚了，或

許是她感到不能再做多少雙鞋了，讓這一雙

穿得時(shí)間更長(zhǎng)些的緣故吧！而且與往常不同，

這次她蹣跚著纏足的小腳親自把鞋送到我家　　　　　　 外婆“蹣跚著纏

里，親自幫我套上，然后一個(gè)人坐在藤椅上　　　　 足的小腳”親自送鞋，

獨(dú)自悠樂(lè)。我感到可笑，回到房間里便對(duì)媽　　　　 幫我套上之后，又

媽抱怨開了：“這老太太，我又不是土八路，　　　 “一個(gè)人坐在藤椅上

這鞋最好她自己穿吧�！蔽移鬯�有些耳聾，　　　　 獨(dú)自悠樂(lè)”，老人是

聲音禁不住大了些。然而當(dāng)我來(lái)到外間，我　　　　 那么的滿足，那么的

發(fā)現(xiàn)外婆臉色變了，悶悶地坐在那兒一言不　　　　 安詳。

發(fā)。我感到內(nèi)疚，想解釋卻又總說(shuō)不出口。

第二天外婆獨(dú)自一人走了，攔也攔不住，

不多久，舅舅給媽媽發(fā)來(lái)電報(bào)：“母病危！”

當(dāng)我和媽媽趕到時(shí)外婆已經(jīng)臨終了。她望了　　　　　　 作者選取了最能

望我，叫人拿出一雙未納好的鞋子說(shuō)：“孩　　　　 激起感情波瀾的生活

子，這些年一直給你做鞋，習(xí)慣了，前些天　　　　 題材，以一個(gè)個(gè)精彩

忍不住又給你做了一雙，留個(gè)紀(jì)念吧！”說(shuō)　　　　 的描寫組接成了一個(gè)

完，不一會(huì)兒便咽氣了�！　　　　　　　　　　　� 催人淚下的故事，蘊(yùn)

我放聲大哭起來(lái)，此時(shí)我才感到這線線　　　　 涵著一個(gè)親情無(wú)價(jià)的

真情，然而太晚了，外婆再也不能看我真地　　　　 思想主旨。

穿她做的鞋，再也不能了，我開始痛恨我的

虛偽和虛榮心，我要將這些鞋子珍藏起來(lái)，

以此紀(jì)念我親愛的外婆，永久地鞭策自己。

(一考生)

[滿分作文]

話題：體驗(yàn)

例文：

那魚•那鷹•那人

我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。

我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇護(hù)。

我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。

--題記

起 跑

那年高考，發(fā)揮失常，落榜了。我堅(jiān)決拒絕復(fù)讀，執(zhí)意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車。隔著玻璃窗，我看見母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點(diǎn)發(fā)酸，轉(zhuǎn)過(guò)臉，說(shuō)好不哭的。“嗚--”一聲長(zhǎng)鳴，火車開動(dòng)了，母親也隨即跟著火車跑，一遍一遍的揮手，一遍一遍的囑咐。我抬頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。

跑 程

離開了父母的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔(dān)心有人穿著圍裙在門口喋喋不休；至少可以不用理會(huì)鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不會(huì)聽見父母心碎的聲音。但同時(shí)也伴隨著心酸。每個(gè)公司去應(yīng)聘，我的表現(xiàn)總會(huì)令人滿意的，可一看到我的學(xué)歷，笑臉馬上變成了疑問(wèn)，話語(yǔ)也變成了“回去等消息吧!”那一刻，我感覺全世界都拋棄了我。

那天晚上回到宿舍，攤在沙發(fā)上，突然一道閃電劃過(guò)深藍(lán)色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。我就這樣肆無(wú)忌憚地哭了。想起了母親做的香噴噴的紅燒魚；想起了父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹；想起了院子里那張缺角的乒乓球臺(tái)：想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子……看著金魚缸里的金魚。我想魚，終究離不開水。

第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉的號(hào)碼。“喂，請(qǐng)問(wèn)找哪位？”“……”“喂，怎么不說(shuō)話？“媽，是我！”“小丹，是你嗎？真的是你嗎？”“媽，我累了！”“孩子，累了就回家，知道嗎？”“哎，媽，我要回家�！�

城市的夜晚依然燈火闌珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源的那片凈土上去。

終 點(diǎn)

我終究還是回來(lái)了，回到這個(gè)有著無(wú)數(shù)我熟悉的氣息的地方。一切都沒(méi)有改變，我決定復(fù)讀，我也不是不跑了，只是希望能有一個(gè)更高的起跑點(diǎn)。

后記：

魚終究離不開給予它生命之源的水。

鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。

我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛交織成的幸福圈……

[點(diǎn)評(píng)]

緊緊圍繞“跑的體驗(yàn)”這一中心內(nèi)容，選取精當(dāng)?shù)牟牧希�采用小�?biāo)題的形式進(jìn)行組合；結(jié)合恰當(dāng)而具體的描寫，抒寫出自己成長(zhǎng)過(guò)程中真切的人生體驗(yàn)，情真感實(shí)，扣人心弦。

[美文清賞]

情人節(jié)的玫瑰開在教室里

當(dāng)我邁進(jìn)教室的瞬間，我被驚呆了。

玫瑰，紅色的玫瑰在學(xué)生的課桌上綻放著笑靨。 我猛地記起，今天是情人節(jié)。

情人節(jié)，這一西方人的節(jié)日，不知何時(shí)，也成了中國(guó)人的時(shí)尚，更想不到，竟也成了中學(xué)生的節(jié)日。

紅色的玫瑰花，將一絲驚詫掠過(guò)我的心頭。而我這瞬間的心理活動(dòng)也絲毫沒(méi)有躲過(guò)孩子們的眼睛，教室里有了些許的騷動(dòng)，有的互遞眼色，有的竊竊私語(yǔ)，還有的左顧右盼�？磥�(lái)，這是他們給我這班主任準(zhǔn)備的一份情人節(jié)“禮物”��！好吧，我還是坦然地面對(duì)這“精心”準(zhǔn)備的禮物吧。

“哦，你們用這么美麗的玫瑰花來(lái)裝點(diǎn)這節(jié)語(yǔ)文課，我真有點(diǎn)受寵若驚了�！蔽倚�呵呵地說(shuō)。也許是我的話出乎他們的意料，也許是我的幽默讓他們不知所措，教室里出現(xiàn)了瞬時(shí)的安靜。我信步走下了講臺(tái)，順手從一個(gè)學(xué)生的課桌上拿起一支玫瑰：“好漂亮的紅玫瑰呀！”我一邊欣賞著手中的玫瑰，一邊贊嘆著。

此時(shí)，我感覺到學(xué)生對(duì)我投來(lái)異樣的目光，于是將目光從手中的玫瑰移向?qū)W生，緩緩地對(duì)他們說(shuō)：“你們?cè)谝粋�(gè)非常的日子，選擇了具有特定意義的花，置于一個(gè)特殊的場(chǎng)合，給我出了一道即興的教育話題。是不是啊？”學(xué)生們被我這一口氣說(shuō)出的話逗樂(lè)了，教室里的氣氛也一下子輕松了。

“那我先問(wèn)問(wèn)你們，是否聽說(shuō)過(guò)有關(guān)紅玫瑰的傳說(shuō)？”只見學(xué)生們紛紛搖頭，我接著說(shuō)：“其實(shí)，看過(guò)《希臘的神話與傳說(shuō)》的同學(xué)應(yīng)該記得。在古希臘，一位愛與美的女神阿芙羅狄蒂愛上了美少年阿多尼斯神。有一天，阿多尼斯出外打獵被野豬咬傷，阿芙羅狄蒂聞?dòng)嵑�，急忙趕來(lái)，當(dāng)她奔向奄奄一息的阿多尼斯時(shí)，卻在匆忙中不小心一腳踩在白玫瑰上，白玫瑰刺把女神的腳刺傷了，殷紅的鮮血滴落在泥土上。后來(lái)，在女神鮮血滴落的地方，長(zhǎng)出了一叢叢鮮艷欲滴的美麗的紅玫瑰。

“源于這個(gè)古老的神話傳說(shuō)，后來(lái)的西方人便開始用紅色的玫瑰來(lái)象征愛情。當(dāng)然，那是西方的神話演繹的關(guān)于紅玫瑰的故事。在我們中國(guó)的傳統(tǒng)中，不是以玫瑰象征愛情，而是以紅梅、鳳仙、紅蓮、紅牡丹等象征愛情。用紅色的玫瑰來(lái)表達(dá)愛情，在中國(guó)是近代的事，這也是西方文化影響的結(jié)果�！�

我停了一下，看到同學(xué)們聽得全神貫注，何不將有關(guān)的文化傳遞給他們呢？“大家都知道，今天是西方人的情人節(jié)，但你們知道這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷嗎？相傳這個(gè)節(jié)日源自于英國(guó)。公元270年，一個(gè)名叫瓦倫泰因的年青基督徒，因?yàn)榉纯沽_馬統(tǒng)治者的專制而遭到逮捕。獄中，他和監(jiān)獄長(zhǎng)的女兒發(fā)生了戀情。隨著刑期的臨近，和自己心愛的姑娘訣別的日子也迫近了。就在他2月14日臨刑之前，他給自己的心上人寫了一封情書，述說(shuō)了自己的情懷，之后便昂首走上了刑場(chǎng)。從此，基督教徒們?yōu)榧o(jì)念這位為了自由而獻(xiàn)出生命的年輕人，就把2月14日這一天定為情人節(jié)�！痹诤⒆觽兊难凵窭�，我看到了他們的心悅誠(chéng)服。我順手把手中的那支玫瑰放回課桌，并意味深長(zhǎng)地說(shuō)了句：“玫瑰花很美，不過(guò)玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔！”話音剛落，學(xué)生們都會(huì)意地笑了。

“好，這堂語(yǔ)文課我們改成口頭作文課，以玫瑰為話題，文體不限，怎么樣？”

我又還給學(xué)生們一份意外的“禮物”。

下午的自習(xí)課，我按往常一樣去教室巡視，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一束紅色的玫瑰，下面壓著一張紙條，展開紙條，見上面寫著：

曾老師：

您是一位不同尋常的老師。我們?cè)�以為的暴風(fēng)雨沒(méi)有出現(xiàn)。

如果說(shuō)以前我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察著您，提防著您，那么今天我們卻主動(dòng)向您走來(lái)，您富有詩(shī)意的短短幾句話，您講述的關(guān)于玫瑰的神話傳說(shuō)，還有您蘊(yùn)含深意的友善的告誡，讓我們感受到了您的寬厚，您的智慧，您的胸懷。

這束玫瑰花送給您，祝您永遠(yuǎn)年輕美麗。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 您的學(xué)生

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (曾宏燕)

[班門練斧]

2.用“故事”表達(dá)出一種“思想”。

“講故事”不是為了好玩，是為了表達(dá)一種情緒、一個(gè)思想。

干脆這么說(shuō)吧--“說(shuō)事”是為了“說(shuō)理”；而且，它比起單純的說(shuō)理，更有生動(dòng)、形象的魅力。

[啟示]

“思想”(表現(xiàn)為文章的主旨)是故事的靈魂，它主宰著故事的詳略剪裁和行文傾向。

具體怎么做？

(1)對(duì)關(guān)鍵部分進(jìn)行具體的敘述、描寫。

選取“關(guān)鍵部分”的標(biāo)準(zhǔn)是：

◇寫人--最能突出人物的“性格”；

◇寫事--最能體現(xiàn)“事件蘊(yùn)含的道理”。

(2)用生動(dòng)的形象表情達(dá)意。

用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯侄�，描繪人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，表達(dá)出生活的情韻和理趣。

(3)聚焦式議論抒情。

[舉例]

魯迅的《孔乙己》：

孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。

[提示]

記敘文中表達(dá)“思想”的議論，要：

①恰到好處，抓住時(shí)機(jī)。

一般用在文中高潮或最有意義的地方，起“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

②要言不煩，畫龍點(diǎn)睛。

以記敘為基礎(chǔ)，從記敘中提煉，與記敘融為一體。

請(qǐng)讀“佳作驗(yàn)招”滿分作文《作家們的故事》。

3.平淡無(wú)味，缺乏鮮明、生動(dòng)的意象。

[作家在線]

[作家范文]

變鉛字的時(shí)候

八年前，我在大學(xué)，發(fā)瘋似地寫著各類形式的文藝作品，夜夜像雞下蛋一樣，焦躁不安地在床上構(gòu)思。但是稿件源源不斷地寄到編輯部，卻源源不斷地從編輯部退回來(lái)了。我恨我無(wú)能，更羞于同學(xué)們的嘲笑，我不得不給編輯部寫信說(shuō)：稿件不用，就不要退稿了。但我還是要寫，我還在寫，為了刺激自己，每寫成一篇，就去校外的飯館吃一頓有肉菜的米飯，雖然那時(shí)很窮，身上從未有過(guò)上一元錢的。

我終有一篇文章變鉛字了呢！那時(shí)候，已是我學(xué)創(chuàng)作一年之后的1973年的6月。

那天，我正在學(xué)校挖防空洞，剛剛從地道里出來(lái)，一位老師說(shuō)：“你給《群眾藝術(shù)》寫過(guò)稿嗎？”“沒(méi)有�！蔽铱粗�身邊的同學(xué)，臉紅了�！澳愫謇蠋熈�！《一雙襪子》是你寫的嗎？”“這，這……”我是有這么一篇故事稿寄給《群眾藝術(shù)》雜志的�！百Z平凹！編輯部來(lái)了人，在系辦公室，要見見你哩！”“真的？”我看著老師，看出了他臉上的真情，就“噢”地一聲，飛跑而去了。我跑得很快，口里大叫著的，我不知道我是怎樣跑過(guò)了操場(chǎng)，跑過(guò)了馬路，跑上了60個(gè)樓梯臺(tái)階之上的系辦公室：我完全像一頭麝鹿，為我的香氣而發(fā)狂了！我站在系辦公室門口，我卻慌惑了，我不敢去敲門，不知道那是一位什么人，要說(shuō)些什么，我拍打著渾身的土，攏著頭發(fā)，害羞得站在走廊里，把發(fā)燙的臉貼著墻壁……但門拉開了，走出一個(gè)文文雅雅的人來(lái)�！澳闶�？”“我姓賈�！薄捌桨紗幔俊薄昂俸��！贝撕�，我被牽了進(jìn)去，我一切都迷糊了，談了些什么，全然不曉得的了，只記得那時(shí)很熱，汗擦不及，手腳沒(méi)處去放。

夜里，我失眠了，想，我還行呢，行呢！我恨不得讓所有的同學(xué)都知道這事，但我又決定，不告訴任何人。我開始構(gòu)思我的另一篇故事了！從此，我十分注意起《群眾藝術(shù)》了，整天翻著報(bào)紙，查看它的下一月的目錄發(fā)了沒(méi)有？但是，第7期目錄發(fā)了，卻沒(méi)有我的《一雙襪子》！我去編輯部查問(wèn)，回答是：推遲發(fā)在8月號(hào)了。“哦！”我松了口氣，顫巍巍地遞上了第二篇故事稿。

過(guò)了十天，我又去編輯部了，編輯同志向我祝賀，說(shuō)第二篇故事稿寫得不錯(cuò)，已決定在9月號(hào)發(fā)表。我激動(dòng)得幾乎要流眼淚了，一出編輯部大門，就直奔街道飯店去了，我掏光了身上僅有的5角5分錢，買了一盤炒肉片吃了。

8月號(hào)刊物出版了，我是去編輯部拿的樣本，邊走邊看，一遍又一遍，末了，還對(duì)著太陽(yáng)耀著看了一會(huì)。那天太陽(yáng)很好，街上行人很多，都是笑笑的，我只是想跑，想唱，甚至想象毛驢一樣就地打個(gè)滾兒。

9月號(hào)，我的第二篇故事又出版了，我就覺得我真能寫了呢。我相信了我自己，越發(fā)發(fā)瘋似的寫下來(lái)了。

我寫到了今日，已出版了和即將出版的有5本書冊(cè)，但我常常想起我的《一雙襪子》，雖然它只是一個(gè)故事，已經(jīng)不被人理會(huì)了，但我懷念它，懷念那時(shí)的一片真情�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　� 　　　　(賈平凹)

[范文啟示]

文章內(nèi)容：回憶“我”的文學(xué)起步。

重點(diǎn)內(nèi)容：《一雙襪子》發(fā)表前后“我”的心理活動(dòng)與表現(xiàn)。

寫作特點(diǎn)：敘事完整，娓娓動(dòng)聽；文筆細(xì)膩，充滿情趣；情感真摯，主旨鮮明。

--原來(lái)大作家也這么規(guī)規(guī)矩矩地寫記敘文。

啟示：

話題作文的突出特征是大話題、小文章；大話題、小文章就必須寫出實(shí)用(高分?jǐn)?shù))、標(biāo)準(zhǔn)(合規(guī)范)的精品。

記敘文(包括小小說(shuō)、通訊、報(bào)告文學(xué)、日記、童話、寓言、故事新編等)是最基本的文體，要寫出“實(shí)用、標(biāo)準(zhǔn)的精品”記敘文，最關(guān)鍵的是認(rèn)清這一文體的特征，弄懂它的思維方式和表現(xiàn)手法。

[實(shí)用兵法]

寫“標(biāo)準(zhǔn)的記敘文”，把握三個(gè)詞：故事、思想、描寫

2.“流水帳”結(jié)構(gòu)，缺乏思想性；

1.行文拖沓，故事感不強(qiáng)；

(二)1．①一個(gè)男子漢卻常有淚水造訪；②作者認(rèn)為被好書、好的音樂(lè)，以及其他美好事物所打動(dòng)，是人的一種美好情感，理應(yīng)如此。

2．①真誠(chéng)、樸素、善良的情感；②真誠(chéng)的好書，樸素的音樂(lè)、世道人心中的美好事物。

3．美好的事物和情感雖然不易相遇，但卻常有，給人以希望。(聯(lián)想是由心中美好的部分和旋律或詞語(yǔ)引起的，可以令人“欣慰”)

4．A、E(B項(xiàng)“因?yàn)椤币韵路治鲥e(cuò)誤；C項(xiàng)的“心酸”是由：“把身子喝軟”作聯(lián)想對(duì)照而產(chǎn)生的；本文的寫作目的標(biāo)題已經(jīng)揭示，故D項(xiàng)也不正確)

(一)1．(1)臨畫失去了童年的游戲(或：畫畫是一種最可怕的刑罰)；(2)臨畫是被迫的。

2．在對(duì)比中表現(xiàn)父子對(duì)獲獎(jiǎng)(名利)的不同態(tài)度，使“我”的得意之態(tài)和父親的失望之情更加鮮明。

3．點(diǎn)明文章主旨，啟示人們要用真情真趣來(lái)對(duì)待藝術(shù)。(前有“喚醒我的春秋大夢(mèng)”，后有“我”的覺悟)

4．A、B(C項(xiàng)前一次應(yīng)是“反映臨畫是被迫的”，第二次是自覺的，盡心盡力的。D項(xiàng)“懷疑”之說(shuō)無(wú)根據(jù)；E項(xiàng)“閉門讀書”之說(shuō)與文章主旨不合)