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題目列表(包括答案和解析)

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3．交際目的

交際目的不同，即使說(shuō)同樣的內(nèi)容，說(shuō)話的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生讀讀書(shū)，如果對(duì)方不想讀書(shū)，老師要幫助分析原因，說(shuō)明讀書(shū)的重要；如果對(duì)方很用功，但效果不好，老師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對(duì)方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老師應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ)，為將來(lái)的發(fā)展作好準(zhǔn)備。如果老師不根據(jù)對(duì)方的實(shí)際確實(shí)談話的重點(diǎn)，只泛泛地說(shuō)一通，你愿意聽(tīng)嗎？

此外，還要注意自己的身份等。

例1：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中轉(zhuǎn)述。

要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準(zhǔn)確；③時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚合理。

小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家里找她行不行？”

A．當(dāng)天下午，小王在交門口對(duì)郭老師的女兒姍姍說(shuō)到這件事。

　小王說(shuō)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

B．第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。

　小王說(shuō)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

這是一道高考試題，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請(qǐng)小王轉(zhuǎn)達(dá)自己的意向目的明確，明間、地點(diǎn)、人物、事件說(shuō)得清清楚楚，話也說(shuō)得“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說(shuō)是得體的。小王怎么轉(zhuǎn)述呢？需要根據(jù)條件，時(shí)間不同，一是“當(dāng)天下午”，一是“第二天一大早”；地點(diǎn)也不同，一是“校門口”，一是“語(yǔ)文組”；對(duì)象也不同，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說(shuō)話的目的相同。因此小王在及情境下應(yīng)該這樣說(shuō)：“(珊珊)，小李他(或她)明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)轉(zhuǎn)告一聲；他還問(wèn)后天晚上去你家找她行不行？”在及條件下，小王應(yīng)該這樣說(shuō)：“郭老師，小李說(shuō)他(或她)今天上午不來(lái)找您了，問(wèn)明天晚上去您家找您行不行？”因?yàn)橥蠋熣f(shuō)話就在語(yǔ)文組，所以不要點(diǎn)出地點(diǎn)“語(yǔ)文組”。小王這兩次“轉(zhuǎn)述”都是“得體”的。

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2．交際對(duì)象

交際對(duì)象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運(yùn)用語(yǔ)言作文交際時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際。俗話說(shuō)，到什么山唱什么歌，看什么說(shuō)什么話。摒棄處世圓滑這一點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)上說(shuō)，肯定是必要的。譬如，曾經(jīng)有少先隊(duì)員到冰心家中向老人獻(xiàn)花，問(wèn)：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問(wèn)情有可原，如果年齡大一點(diǎn)的，按照一般習(xí)慣，應(yīng)該這樣問(wèn)：“奶奶，您高壽？”或用其他說(shuō)法，否則不得體。注意交際對(duì)象，首先應(yīng)尊重對(duì)方。

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這情景條件，主要是指下列三點(diǎn)：

1．交際場(chǎng)合

交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說(shuō)氛圍。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語(yǔ)言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。

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15.有些書(shū)評(píng)只言片語(yǔ)，便能表現(xiàn)一部作品的寫(xiě)作特點(diǎn)、揭示其主題或?qū)懽髂康模纾?/p>

《詩(shī)經(jīng)》--先民的歌唱；

《史記》--錯(cuò)誤！未找到引用源。史家之家絕唱，無(wú)韻之離騷；錯(cuò)誤！未找到引用源。歷史的長(zhǎng)城；

《老殘游記》--帝國(guó)的最后一瞥；

《平凡的世界》--普通人的生活，一個(gè)時(shí)代的奮斗。

請(qǐng)參照以上示例，選擇你熟悉的兩部名著(在古今中外均可)，各寫(xiě)一則一句話書(shū)評(píng)。(1)《　　　　　　》--　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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13．下面是某學(xué)年度的某市小學(xué)、初中和高中各年級(jí)小發(fā)明、小論文獲獎(jiǎng)學(xué)生年級(jí)分布曲線圖。圖中有三處高峰和三處低谷，請(qǐng)選擇其中一處高峰和一處低谷進(jìn)行說(shuō)明，并探究產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。