1． 文中倒數(shù)第二段的空格里應(yīng)填入什么詞語？從文中找出來，寫出下面的橫線上。

我會像你一樣既　　　 又　　　 ，既　　　 又　　　 ，既　　　 又　　　 嗎？

1．要結(jié)合所表達的內(nèi)容作分析

　　　 語言是為表達內(nèi)容服務(wù)的。鑒賞語言最忌諱的是就語言談?wù)Z言，往往用“生動、形象、強調(diào)”這一類套話來代替具體的分析和鑒賞。

[例2]

青　 菜

　　　 可愛的青菜，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀我。

　　　 你感人的色彩是生命的象征。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質(zhì)的融匯，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。

　　　 你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠是謙卑的，這謙卑決不是出于某種動機的表演，而是與生俱來，并隨著成長而逐步完美的一種精神形態(tài)。孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒菽歉�高高翹起的尾巴，笑嘻嘻地摘掉燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號，但所有的孩子在菜畦間割草的時候，卻總是那么小心翼翼。

　　　 你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗細細的脈管中，在你的全身汩汩流動，向世界顯示著你綠色的活力。

　　　 你翩然走過土地的胸膛，順著陽光的導引來到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦，。我這個自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來向你致敬。我的手輕輕撫摸你的洋溢著青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長出根來，努力扎入土地內(nèi)部。我會像你一既　　 又　　　 ，既　　 又　　 ，既　　　 又　　　 嗎？

　　　 啊，可愛的青菜，土地忠誠的女兒，請賜給我蓬勃的生機和一切的美德！

2．說出運用某種表達技巧的表達作用

　　　 譬如22、2002年第22題：“怎樣理解(《話說知音》)第一段中‘有時發(fā)出細微的聲音，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動’的表達作用？”就屬于這樣的試題。2003年(《鄉(xiāng)土情結(jié)》)第22題C項：“失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的蒲公英”的比喻，生動、形象地寫出了遠離鄉(xiāng)土的游子孤苦無助的境遇。也屬于這一類。

　　　 就高考而言，像這樣要求說出表達作用的試題是比較多的。

1．說出運用某種語言技巧所表達的內(nèi)容

　　　 譬如22、1999年第22題(《創(chuàng)造宣言》)第四自然段中說：“刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛”。這里所用的比喻分別比喻什么？這樣一道題，實際上是考查對句意的理解能力。就高考而言，這樣的試題相對較少。

　　　 文學作品的語言，是語言藝術(shù)塑造形象、表達主題的基本工具。它以人民群眾的口頭語言為基礎(chǔ)，經(jīng)過作者加工提煉，具有準確、鮮明生動，富有形象性和感染力的特點。總起來說，文學作品的語言包括敘述人的語言和人物的語言這兩個方面。所謂鑒賞文學作品的語言，就是具體評說這兩方面的語言在刻劃人物、表達作者思想感情方面的作用、效果。

[例1]　　　　　　　　　　　　　　　

　　　 周樸園，你可以冷靜點�，F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。

　　　 魯侍萍 哼，我的眼淚早已哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦，你大概已經(jīng)忘了你自己做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 --(曹禺《雷雨》)

　　　 這是魯侍萍與周樸園之間的一番對話。周樸園感到站在自己面前的魯侍萍對自己構(gòu)成了嚴重的威脅，于是先用硬的再用軟的兩種手段對付魯侍萍。本來是魯侍萍哭，他自己并沒有哭，卻不說“你”先可以不必如何，卻偏用“我們”先可以不必如何。一個人稱的變化便顯示出他的狡詐、陰險，企圖“軟”化魯侍萍的心理昭然若揭。而經(jīng)歷了三十年磨難的魯侍萍根本不吃這一套，她的話語憤怒控訴了周樸園的罪惡，撕掉了周樸園的假面具。在人稱代稱的運用上，“你”與“我”分得清清楚楚。這便表現(xiàn)出魯侍萍對殘酷現(xiàn)實的清醒認識，表現(xiàn)其性格的躍遷。例1《高等教育》中的強一再說到“做好自個兒的事”(也有敘述人轉(zhuǎn)述的)，樸實無華，較好地表現(xiàn)了強的敬業(yè)精神和人性的美好本質(zhì)。能作這樣的分析，便是一種對文學語言的鑒賞。

　　　 不過，對高中畢業(yè)生鑒賞語言的要求只是初步的。從歷年來的高考試題看，主要是考查修辭技巧的鑒賞，偶然涉及其他語言技巧的鑒賞。

2．要同品味語言相結(jié)合

在作品中，技巧都是憑借語言來實現(xiàn)的，因此，鑒賞技巧要同揣摩語言，品味語言相結(jié)合。

譬如《世間最美的墳?zāi)埂?茨威格，見課本第一冊)描寫墓地的“風兒”、“陽光”、“白雪”等自然景物，這樣的景物描寫有什么作用呢？聯(lián)系上下文看，墓是“樸素”的，環(huán)境是“幽暗”“寧靜”的；從景物本身看，“颯颯響著”、“嬉戲”是寫景物的動態(tài)，“白雪”的“白”是“亮”的，“溫柔”是有情感的。品味了這些詞語，就可以對這景物描寫的作用作多角度的分析概括：①更襯托出墳?zāi)沟臉闼�；②襯托出墓地的寧靜；③活潑的景物可為墓地增添一點生氣和溫暖的情調(diào)。如果不揣摩語言，對這里景物描寫的鑒賞很難到位的。

主要應(yīng)注意下列兩點：

1．堅持內(nèi)容和形式的一致性

表達方式、表現(xiàn)手法以及謀篇布局等，都屬于作品形式方面的要素，它們都是為表達一定的思想感情服務(wù)的，因此，鑒賞表達技巧一定要結(jié)合著分析所表達的內(nèi)容，而不能就技巧談技巧。

以《語文讀本》(第二冊)《牡丹的拒絕》為例。這篇散文，運用了多種表達技巧。要鑒賞這些技巧，首先得把握住牡丹“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗，它遵循自己的花期……”的性格，把握住牡丹“雖美卻不吝惜生命，即使告別也要留給人最后一次驚心動魄的體味”的精神，而且鑒賞活動要緊扣這樣的內(nèi)容來展開。譬如分析文章開頭描寫“連日濃云陰雨，冷風嗖嗖”的天氣，就要看到它是為了引出牡丹的“拒絕”開放，其目的在于襯托牡丹“不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗”的高貴品格。又如這篇散文的敘述角度不是“我”而是“你”，這樣寫有什么好處？使作者與讀者交流感情，促成兩者之間對牡丹高貴品格產(chǎn)生共鳴，增強感染力。又如文中寫了許多“想象”之詞，想象牡丹花開的盛況，想象牡丹可以贏得的榮譽和贊頌。而現(xiàn)在牡丹拒絕了這一切，堅持按“自己的選擇”辦事，因此這樣的“想象”描寫襯托出牡丹在“拒絕”中所表現(xiàn)的品格。如果離開了作品的內(nèi)容孤立地鑒賞技巧，有什么價值？

3．分析文中某種技巧所產(chǎn)生的表達作用

這也是常用的題目。如2000年全國卷第22題：“這篇散文，①作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？②第六估的結(jié)尾改用第三人稱‘它’，原因是什么？”2003年的第21題(見后文“典型試題分析”)，都屬于這樣的試題。