題目列表(包括答案和解析)
1.(1)答案要點(diǎn):遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),漂泊江南水上。表達(dá)了漂泊中的孤獨(dú)情懷和思鄉(xiāng)之情。
(可從“客路青山外,行舟綠水前”、“鄉(xiāng)書何由達(dá),歸雁洛陽邊”等句看出)
(2)答案要點(diǎn):①時(shí)序交替,觸景傷情;②寫景中蘊(yùn)含哲理(海日生于殘夜,舊年未去,江上春色已到)
2.從分析景、情入手
詩人寫詩,常用“寓情于景”、“即景生情”之法,讀者讀詩,也應(yīng)從景、情兩方面去探尋體味。即透過詩人筆下具體可感的事物,探知詩人的內(nèi)心和情緒。
例4: 淮上即事寄廣陵親故
前舟已眇眇,欲渡誰相待?
秋山起暮鐘,楚雨連滄海。
風(fēng)波離思滿,宿昔容鬢改。
獨(dú)鳥下東南,廣陵何處在?
從詩題和詩意看,詩人在秋天離開廣陵(今揚(yáng)州)北上將渡淮河北上或西行,親故都留在了廣陵。到了渡口,天夜已晚,又不見渡船。這時(shí)天正下著雨,他一人在河邊徘徊,詩人的思緒正像淮河的波濤一樣翻滾。他把此時(shí)此地所見所聞所感,寫成了這一首五言律詩。
詩的首聯(lián)描寫暮色中空蕩蕩的淮河,詩人欲渡而無船可待,給人一種空曠孤寂之感。接下去茫茫楚天掛起雨幕,東連至海,遠(yuǎn)處山寺傳來悠長(zhǎng)的鐘聲,孤寂變成了凄愴,羈旅之情更加深重。頸聯(lián)點(diǎn)出“離思”。“獨(dú)鳥下東南”,這雨幕上出現(xiàn)的“鳥”是“獨(dú)”的,可見是失群的;一個(gè)“下”字,可見是歸巢的;“東南”二字表明是飛向廣陵方向去的。詩人睹鳥而思己,“斷腸人在天涯”的感嘆油然而生,讀者也不能不為之凄惻。
這樣看來,本詩全用景物烘托、離別之意,凄楚、落寞之情,如果不是細(xì)細(xì)探尋景物描寫中隱含著的詩人的內(nèi)心世界,鑒賞就有可能走上歧途。
鑒賞詩歌形象,主要應(yīng)注意兩點(diǎn):
1.了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣
準(zhǔn)備參加高考,做好詩歌鑒賞題,應(yīng)了解的傳統(tǒng)審美習(xí)慣,主要有下列幾點(diǎn):(1)望月懷遠(yuǎn)。如李白的《靜夜思》(“床前明月光”)、杜甫的《望月》、蘇軾的“明月幾時(shí)有?把酒問青天”詞;(2)傷春悲秋,或因見秋而思鄉(xiāng);(3)見流水則思年華易逝,如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢(mèng)”;(4)折柳送別,如“年年柳色,灞陵傷別”,柳永“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆,其間纏綿悱惻的別離之情,給人以悠長(zhǎng)的回味;(5)聞雁思?xì)w,如王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何由達(dá),歸雁洛陽邊”;(6)聽梧桐而心悲涼,如白居易《長(zhǎng)恨歌》“秋雨梧桐葉落時(shí)”,李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。等等。
鑒賞文學(xué)作品的形象,就是要把握作品刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)容,分析判斷作品形象所包含的作者的思想感情,有時(shí)還要判斷其社會(huì)意義。
例2: 待儲(chǔ)光羲不至
王 維
重門朝已啟,起坐聽車聲。
要欲聞清佩,方將出戶迎。
晚鐘鳴上苑,疏雨過春城。
了自不相顧,臨堂空復(fù)情。
這首詩緊扣標(biāo)題中的“待”字,描寫詩人等待客人的種種情景:一大早打開重門等待儲(chǔ)光羲的來到,詩人坐立不寧,一會(huì)兒站起來,一會(huì)坐下去,都在傾聽友人來到時(shí)的車馬聲。好像(“要欲”)聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲,正要出門去迎接,誰知這是一種錯(cuò)覺?梢娫娙说却鼻。然而,從早一直等到晚(“晚鐘鳴上苑”),外面下起了“疏雨”,友人帶沒有到來。于詩人終于明白了(了自,已經(jīng)明白),友人不會(huì)來了!芭R堂空復(fù)情”,是自己自作多情(空復(fù)情,自多情)?梢姳驹娡ㄟ^一系列的細(xì)節(jié)描寫,表達(dá)了盼望好友到來的期待之情,或者說表達(dá)了久候好友不至的悵惘之情。
例3: 月 夜
杜 甫
今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌,又照淚痕干?
[注]鄜(fū)州:今陜西富縣。虛幌:薄帷。
這首詩是杜甫落入安史叛軍之手,身陷長(zhǎng)安時(shí)所作。題為《月夜》,當(dāng)是詩人看到長(zhǎng)安之月,因望月而思家念妻。但“今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看”,卻是從鄜州閨中的妻子落筆,“只獨(dú)看”,寫出妻子的孤獨(dú),寫出妻子對(duì)丈夫的思念之情。妻子“獨(dú)看” 鄜州之月而“憶長(zhǎng)安”的夫君,已飽含著辛酸;而小兒女們天真幼稚,“未解憶長(zhǎng)安”,更是飽含辛酸。第三聯(lián)通過妻子獨(dú)看月的形象描寫,進(jìn)一步表現(xiàn)“憶長(zhǎng)安”。霧濕云鬟,月寒玉臂。望月愈久,“濕”愈重,“寒”愈甚,憶念便愈深。而這完全是詩人想象中的情景。當(dāng)想到妻子憂心忡忡,夜深不寐之時(shí),自然也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕,這就不能不激起結(jié)束這種痛苦生活的愿望!昂螘r(shí)倚虛幌,雙照淚痕干?”“雙照”而淚痕始干,“獨(dú)看”而淚痕不干,顯然是寫出了離別之苦。但是,詩人借望月而抒情,所抒發(fā)的不是一般情況下的夫妻離別之情。這種離別之情是深深地打上那個(gè)動(dòng)亂時(shí)代的烙印的,因此在評(píng)述這首詩所飽含的作者的思想感情時(shí),還要再深一層,即“獨(dú)看”的淚痕里浸透著天下離亂的悲哀,“雙照”的希望表達(dá)著詩人對(duì)結(jié)束動(dòng)亂的企盼。想到這一步就涉及到本詩的社會(huì)意義了。
不過,需要說明的是,高考詩歌鑒賞題涉及作品形象的社會(huì)意義時(shí),一般會(huì)提供注釋給考生一定程度的幫助;如果不提供幫助,那一定是在高中畢業(yè)生知識(shí)背景之中的。
一般說來,詩歌作品的形象包括人物形象和自然形象這兩個(gè)方面。人物形象又包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描寫的琵琶女,她是作為描寫客體的人物形象,而其中的“江州司馬”白居易則是抒情主人公。作品中描寫的自然景物不再是客觀的景物,而是浸染了作者感情的東西,也就是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象,稱之為意象。它比之自然界中的客觀景物更容易激發(fā)讀者的共鳴。這種能誘發(fā)讀者想象和思考的藝術(shù)境界,稱為意境。譬如《琵琶行》開頭所描寫的潯陽江頭夜送客的景物,“楓葉荻花秋瑟瑟”,“別時(shí)茫茫江浸月”等等,就構(gòu)成了凄涼、壓抑,令人心地茫然的意境,顯示出全詩的感情基調(diào)。
不過,就具體的詩歌而言,其形象是各有側(cè)重的,有的側(cè)重于抒情主人公即作者的形象,有的側(cè)重于描寫客體的,也有全是寫景的。
例1: 漁家傲 記夢(mèng)
李清照
天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所,聞天語,殷勤問我歸何處?我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉,風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去。
李清照是宋詞婉約派的主要代表作家,但這首詩風(fēng)格豪放,意境闊大,而且運(yùn)用了浪漫主義的創(chuàng)作方法。全詞寫的都是夢(mèng)境:上片寫詞人飛上了天,天帝很關(guān)心她,“殷勤問我歸何處”,即問她要到哪里去,歸宿是什么?下片寫她對(duì)天帝的回答。“我報(bào)”即我回答說,“路長(zhǎng)嗟日暮”,前路渺茫,一片昏暗,使人憂傷。她不滿于“學(xué)詩漫(徒)有驚人句”,而要乘長(zhǎng)風(fēng),展鴻圖,飛往仙島(“三山”),去追求光明和自由的理想的境界。可見這首詞主要刻畫了不滿現(xiàn)狀、追求理想的詩人自我形象。而開頭兩句描寫拂曉前夜空的景象:空中云濤翻滾,曉霧彌漫,銀河在轉(zhuǎn)動(dòng),那里仿佛有無數(shù)風(fēng)帆在飛舞。這完全是夢(mèng)中的景象,它渲染夢(mèng)境,襯托出詞人對(duì)理想追求的急切心情。
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