3．感情真摯，思想健康

　　 “感情真摯”是文章的生命。它旗幟鮮明地反對虛假的.造作的.蒼白的乃至庸俗.頹廢的文章。所謂“真摯”，就是真誠懇切。它是作者發(fā)自內心的對人對事的情感態(tài)度。無論寫人.敘事.描景.還是說理，都應滲入作者或愛或憎，或喜或憂.或褒或貶的真摯感情。人們說，寫作是生命的運動。感情虛假的文章，給人的只能是虛假，而不可能動人。有一名考生定《外婆的選擇》，寫外婆身患癌癥，拒絕治療，其理由有兩條：一是外婆一生都愛美，如果化療.放療.頭發(fā).眉毛都掉光了，“死后孩子們夢見我，還不嚇得半死”；二是子女的經(jīng)濟都不寬裕，“把僅有的一點錢留給孩子們作教育費用吧”�？戳诉@樣的文章，即便是鐵石心腸，也會潛然淚下，也會對這位外婆肅然起敬。這便是感情真摯的力量，這是那些胡編亂造的文字不可比擬的。

　　 雖然有的考試題目可以寫“故事新編”之類，即便是這樣的文章也寫出真情實感。

　　 “思想健康”，是指文章的內容具有正確的思想。它懲惡習揚善，表現(xiàn)出對符合社會發(fā)展，總趨勢的認識.理想.愿望等，透射出真善美的光輝，能給人以美的感受和鼓舞力量。它的底線是正確的是非觀，道德觀。這個底線是不能超越的。

　　 “感情真摯”與“思想健康”相輔相成.相得益彰，共同構成文章的精髓。

2．符合文體要求

　　 高考作文有“文體自選”的要求，“自選”是為了揚長避短。從評分的角度說，你“自選”了什么文體，就按該文體評分。也就是說你選定何種文體，就要寫得“像”--體現(xiàn)出文體的規(guī)范�？墒牵�近幾年有人鼓吹“淡化文體”“淡化”的結果是“四不像”的文章大量涌現(xiàn)，這樣的文章在評分中大受影響。

　　 “符合文體要求”，就考先來說，你寫記敘文，就要寫人敘事為主；你寫議論文，就要注重發(fā)表自己的看法，注重議論，注重說理；你寫類敘來議的文章，就要注意敘議的結合�！犊荚囌f明》在寫作部分首句就說“能寫記敘文.議論文.說明文及常用應用文”。在具體的寫作中，就要適當強化“文體感”，不要寫那種非驢非馬的東西。

　　 近幾年來，高考作文采用基礎等級和發(fā)展等級分別評分的評分方法，我個人認為，其目的在于強化寫作的基礎，同時引導考生追求“發(fā)展”，從整體上提高高中畢業(yè)生的寫作水平�？墒�，有人盲目鼓吹發(fā)展等極，一味引導考生追求發(fā)展等級，這對高三同學有某種程度的誤導。我們認為首先應重視發(fā)展等級。

　　 首先，基礎等級是50分，發(fā)展等級只有10分，孰輕輕重，不言自明。

　　 其次，基礎等級達不到應有的要求，是否就能拿到發(fā)展分？雖然在具體的評分上各省市有所不同，有的省就明確規(guī)定，基礎等級得不到相當?shù)姆謹?shù)，就不給發(fā)展分。

　　 第三，就多數(shù)高中畢業(yè)生的寫作實際來說，“基礎等級”的要求并沒有真正達到，或者說寫的基礎功并沒有過關。

　　 因此，我認為對那些還沒有達到基礎等級要求的同學來說，首先應提高基本的寫作能力，力求在基礎等級上有較大的“發(fā)展”；同時，盡可能地去爭取發(fā)展分。在這一點上，不能“本末倒置”，更不能“舍本逐末”這是一個比喻性的說法。寫作基本功好的，另當別論。

2.從小兔子的角度看，要正確定位，挖掘潛力，刻苦努力，揚長避短(或揚長補短)。

注：如果從刻苦勤奮這個角度去寫的話，一定要有個前提就是，正確定位。

弄清立意后，可以從“長處”的內涵入手，揭示長處具體指什么�！伴L處”指某個方面的優(yōu)點，特長或優(yōu)勢。它可以指某個人某個方面的思維品質.特長等，也可以寫某個團體.國家.民族等的優(yōu)點.特長或優(yōu)勢。

除此之外，也可以從“怎么辦”入手，分析如何發(fā)展長處，如何正確定位，如何引導，如何努力等，列出幾個分論點，這樣立意就可以寫成并列式議論文。

也可以從正反兩個方面去立意，這樣寫正反對照式較合適。當然，也可以選擇寫成記敘文，構思幾個人物或集體，通過故事情節(jié)去揭示發(fā)展長處的益處或弊端。在虛構故事時，如果能塑造出兩個人物.企業(yè).民族等，采用對比的手法，效果會更好些。

[作文點評]

這篇材料作文出得耐人尋味，可謂用心良苦。08年全國Ⅰ卷的作文類型是材料作文，材料是關于地震的，關注了社會熱點，明確了社會的價值取向，有很強的人文關懷意味。09年全國Ⅰ卷的作文材料雖采用了寓言故事，看似與與現(xiàn)實有較大的距離，但是卻字字句句切中現(xiàn)實的。而此作文暗切政治.經(jīng)濟.教育等領域等現(xiàn)實問題，且也包含較強的價值取向。在某種程度上，它考查了學生對現(xiàn)實社會.生活等方面的關注程度，給考生提供了較廣闊的寫作空間，讓學生有話可說，有真知灼見可談，切實落實了讓學生“觀察生活.體驗生活.感悟生活”的新課標精神。

1.從管理局的角度看，要正確引導，不拘一格，因材施“教”，發(fā)展長處。