2、過程與方法：通過用紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來探究功與物體速度相關(guān)量變化的關(guān)系，體驗(yàn)知識(shí)的探究過程和物理學(xué)的研究方法。

1、知識(shí)與技能

(1)會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度；

(2)學(xué)習(xí)利用物理圖像探究功與物體速度變化的關(guān)系。

5.6　 探究功與物體速度變化的關(guān)系

教學(xué)思路設(shè)計(jì)

前面幾節(jié)課研究了重力做功與重力勢能的關(guān)系，從而確立了重力勢能的表達(dá)式。探究了彈力做功與彈性勢能的關(guān)系，從而確立了彈性勢能的表達(dá)式。這一節(jié)和下一節(jié)我們來探究功與物體動(dòng)能的關(guān)系。

我們已經(jīng)知道物體的動(dòng)能與物體的速度有關(guān)，但我們還不能一下子就探究到功和物體動(dòng)能的關(guān)系，我們先來探究力對(duì)物體做的功與物體速度變化的關(guān)系。

特別應(yīng)該明確的是：本節(jié)課題《探究功與物體速度變化的關(guān)系》中物體速度變化不是指速度的變化量，而是指速度相關(guān)量的變化量。具體講，可能是速度一次方的變化量，也可能是速度二次方的變化量、速度三次方的變化量…，還可能是速度二分之一次方的變化量…。所以我們探究的方向是功與物體速度相關(guān)量變化的關(guān)系，這樣，我們探究起來才不會(huì)誤入歧途。既不會(huì)只探究功與物體速度變化的關(guān)系，偏離探究方向；又不會(huì)狹隘的直接探究功與物體速度二次方變化的關(guān)系，功與物體速度三次方、二分之一次方變化的關(guān)系也要探究。要看看功與物體速度相關(guān)量變化到底是什么關(guān)系。

三維教學(xué)目標(biāo)

2．如圖所示為甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)作直線運(yùn)動(dòng)的位移－時(shí)間圖象，由圖象可知(　　)

A．甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)在1s末時(shí)相遇。

B．甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)在1s末時(shí)的速度大小相等。

C．甲、乙兩質(zhì)點(diǎn)在第1s內(nèi)反方向運(yùn)動(dòng)。

D．在第1s內(nèi)甲質(zhì)點(diǎn)的速率比乙質(zhì)點(diǎn)的速率要大。

1．　 下列關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的說法中正確的是

　 (　　)

A．勻速直線運(yùn)動(dòng)是速度不變的運(yùn)動(dòng)�！　�

　　　　　 B．勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度大小是不變的。

C．任意相等時(shí)間內(nèi)通過的位移都相同的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

D．速度方向不變的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

3．如圖示，是A、B兩質(zhì)點(diǎn)沿同一條直線運(yùn)動(dòng)的位移圖象，由圖可知(　　)

A．質(zhì)點(diǎn)A前2s內(nèi)的位移是1m �！�

　　　　 B．質(zhì)點(diǎn)B第1s內(nèi)的位移是2m。

C．質(zhì)點(diǎn)A、B在8s內(nèi)的位移大小相等。

D．質(zhì)點(diǎn)A、B在4s末相遇。

課后作業(yè):

2．關(guān)于質(zhì)點(diǎn)作勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移－時(shí)間圖象以下說法正確的是(　　)

A．圖線代表質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡�！�

　　　 B．圖線的長度代表質(zhì)點(diǎn)的路程。

C．圖象是一條直線，其長度表示質(zhì)點(diǎn)的位移大小，每一點(diǎn)代表質(zhì)點(diǎn)的位置。

D．利用s－t圖象可知質(zhì)點(diǎn)任意時(shí)間內(nèi)的位移，發(fā)生任意位移所用的時(shí)間。

1．下列關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的說法中正確的是(　　)

A．勻速直線運(yùn)動(dòng)是速度不變的運(yùn)動(dòng)。　　

B．勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度大小是不變的。

C．任意相等時(shí)間內(nèi)通過的位移都相同的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

D．速度方向不變的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

6．圖象的應(yīng)用：

　 (1)求各時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的位移和發(fā)生某一位移對(duì)應(yīng)時(shí)間

　 (2)求速度：

　 (3)判斷物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：

　[例二]某同學(xué)以一定速度去同學(xué)家送一本書，停留一會(huì)兒后，又以相同的速率沿原路返回家，圖3中哪個(gè)圖線可以粗略地表示他的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？

[例三]如圖所示為甲、乙兩物體相對(duì)于同一原點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的s-t圖，下列說法正確的是：

A、在0-t₂時(shí)間內(nèi)甲和乙都做勻變速直線運(yùn)動(dòng)

B、甲、乙運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)相距S₁

C、乙比甲早出發(fā)t₁時(shí)間

D、乙運(yùn)動(dòng)的速率大于甲運(yùn)動(dòng)的速率

[例四]如圖所示為A、B、C三個(gè)物體作直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖。由圖可知：________物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)，_________物體作變速直線運(yùn)動(dòng)。三個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的總路程分別是_____,_____,_____。

課堂訓(xùn)練：