12. (1)表現(xiàn)了詩(shī)人失去好友的悲痛和兩人超越國(guó)籍的真摯的感情，使詩(shī)歌籠罩著一層哀惋的氣氛。

(2)這兩句詩(shī)人運(yùn)用了比喻擬人(或比興)的手法，對(duì)晁衡作了高度的評(píng)價(jià)，表達(dá)了自己無(wú)限懷念之情，前一句暗指晁衡遇難，明月象征著晁衡品德的高潔，而晁衡的溺海而亡就如皓月沉淪于湛藍(lán)的大海一樣；后一句以景寫(xiě)情，以擬人化的手法將白云寫(xiě)得滿(mǎn)臉愁容，籠罩著海上的蒼梧山，沉痛地哀悼著晁衡的逝去。

唐山市2008-2009學(xué)年度高三年級(jí)第二次模擬考試

12．(1)運(yùn)用比喻的修辭，寫(xiě)出送軍糧的牛車(chē)之多，(2分)突出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重負(fù)擔(dān)，(1分)表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)的厭惡之情。(1分)

(2)描述了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的閑適平和的美麗畫(huà)面，(3分，“秋天原野”1分，“牧童吹笛放牧”1分，“閑適平和”1分)與 “干戈擾擾”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)安定、和平社會(huì)的向往之情。(1分)

河北省唐山一中2009年高考仿真試題

12．(8分)

　 (1)①同情辛勤的勞動(dòng)者，而對(duì)那些不勞而獲的剝削者以無(wú)情諷到?　

　　 ②慨嘆世人每日勞心于功名利祿�！　� (3分，兩種理解均可)

　 (2)①運(yùn)用了借物喻人(借物抒情)(象征)的手法(3分)。描寫(xiě)蜜蜂不辭辛苦的勞

　　 動(dòng)，成果卻被他人所占，發(fā)人深省(2分)。

　　 ②先揚(yáng)后抑的手法(3分)。前兩句用極力稱(chēng)贊蜜蜂的占盡風(fēng)光。后來(lái)落得“為他

　　 人作嫁衣裳”，前后反差巨大，發(fā)人深思。(2分)。

　　 (5分，答出一種即可給分)

2009年石家莊市高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(二)

12．(1)承上啟下的作用。(2分)上句寫(xiě)云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，為上闋白天賽龍舟、踏青的熱鬧場(chǎng)面做結(jié)；下句寫(xiě)笙歌已歇，喧囂一天的池院顯得分外清靜，為下文寫(xiě)靜謐優(yōu)美的夜景作了鋪墊。(2分)

　 (2)寓情于景，(2分)表達(dá)了對(duì)靜謐朦朧月夜的喜愛(ài)。(2分)

或：以動(dòng)襯靜，(2分)以“楊花過(guò)無(wú)影”襯托月夜的幽靜，表達(dá)了詞人閑適和舒暢的情感。(2分)

河北省衡水中學(xué)2008-2009學(xué)年度第二學(xué)期期中考試