4、研究實驗解答規(guī)律

新課標(biāo)對實驗的要求更高，學(xué)生實驗也明顯增多。實驗題在高考中占分比例較大，明確為25-30%，考查的形式較多，考試說明中要求的課本實驗要牢牢抓住，難度較大的一種莫過于實驗的設(shè)計。因為新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，科學(xué)探究活動通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流等步驟。因此，希望同學(xué)們研究近期考試中出現(xiàn)的實驗設(shè)計類、調(diào)查類的問題等等。如實驗操作步驟書寫表達(dá)的三步曲：1分組標(biāo)號，2實驗處理，3培養(yǎng)、觀察、記錄。

3、總結(jié)圖形圖表，把握規(guī)律

生物學(xué)中許多生命現(xiàn)象、生理過程都可以用數(shù)據(jù)、圖表或圖形表示。近年來江蘇高考加大了識圖能力的要求，不僅出現(xiàn)了生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)圖，還考查了表示實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果的圖表，或表示某一生物學(xué)現(xiàn)象、過程或規(guī)律的圖、表，其形式包括數(shù)據(jù)表格、直方圖、二維坐標(biāo)圖等。預(yù)計今年的圖形圖表題仍將占據(jù)主要地位。建議同學(xué)們選一些代表性的圖、表認(rèn)真研究，把握答題規(guī)律，以備高考時能夠有效遷移。

(1)圖形類：結(jié)構(gòu)圖主要是指細(xì)胞圖，生理過程圖解、光合作用與呼吸作用的能量轉(zhuǎn)變圖、知識框架圖即現(xiàn)在所謂的概念圖、細(xì)胞分裂圖像、能量流動圖解，物質(zhì)循環(huán)圖等。

首先要讀懂題干文字，要充分利用題干文字所給予的提示和說明；要仔細(xì)審讀圖示中的各個細(xì)節(jié)部分，包括圖示標(biāo)題、計量單位、指示線及標(biāo)注名稱、箭頭(單向、雙向)或連線、題注說明等；對于結(jié)構(gòu)圖一定要先識圖再作答；對于裝置圖，一定要認(rèn)真分析裝置中各部分的功能或可能有的作用。

要嚴(yán)密分析設(shè)問，有針對性地從圖示中尋找有關(guān)信息，并結(jié)合課本中的生物學(xué)知識進(jìn)行分析。有的可能是新情境但是舊知識，有的就是舊圖形的重新整合。

(2)曲線類：對于這一類習(xí)題，要研究答題規(guī)律，單曲線，要注意對各拐點的分析；多曲線，要注意各曲線之間的關(guān)系�？傮w來說，對于圖表曲線，應(yīng)把圖從左至右分析，描述圖表內(nèi)縱軸的數(shù)據(jù)如何隨橫軸的數(shù)據(jù)變化。

無論怎么復(fù)雜，關(guān)鍵是數(shù)和形。數(shù)就是圖像中的點--起點、轉(zhuǎn)折點和終點；形就是曲線的變化趨勢，乃至將來動態(tài)。正確的解題思路，可分三步(其他與文字?jǐn)⑹鲱惙椒ㄏ嗤?；

第一，理解坐標(biāo)圖中縱、橫坐標(biāo)的含義，找出縱橫坐標(biāo)的關(guān)系，再結(jié)合教材，聯(lián)系相應(yīng)的知識點。

第二，找出關(guān)鍵的數(shù)，即重要點(起點、轉(zhuǎn)折點和終點)及各點的生物學(xué)意義。

第三，揭示各段曲線的變化趨勢及其含義。一般橫坐標(biāo)表示的自變量，縱坐標(biāo)表示的是因變量。描述曲線是“橫坐標(biāo)的變化是對縱坐標(biāo)如何影響”或反過來“縱坐標(biāo)隨橫坐標(biāo)的變化而變化。

(3)數(shù)據(jù)題：數(shù)據(jù)常常是以圖表、棒形圖或表格的形式進(jìn)行表達(dá)，你必須先分析和理解這些數(shù)據(jù)的含義，然后提出合理的推斷和結(jié)論。

第一步：弄清表格設(shè)制的目的；行和列有哪些項目(包括單位、說明)；行和列各有什么規(guī)律，這包括：看清題干的文字說明；看清表格名稱；看清表的第一列和第一行；看清表下的有關(guān)說明等。

第二步：理解表格的行、列含義。篩選信息，這就是根據(jù)解決問題的需要，選擇地注意表中的相關(guān)內(nèi)容，以便理清問題解決的思路。

第三步：挖掘表格隱含的信息，并對信息進(jìn)行處理和轉(zhuǎn)換。即聯(lián)系生物學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行分析、比較和推理弄清表格告訴你什么？題目要你回答什么？

如果要求將表格的或試題中給出的數(shù)據(jù)繪成圖，應(yīng)注意以下各點：

①以X軸表示變化條件，例如溫度、濃度等；②以Y軸表示實驗結(jié)果，例如某一溫度下的二氧化碳的吸收量等；③X和Y軸都應(yīng)該標(biāo)有單位；④圖像應(yīng)該有適當(dāng)?shù)臉?biāo)題；⑤繪圖時應(yīng)用鉛筆后用簽字筆圖描。

2、破解簡答題：能否準(zhǔn)確捕捉題干中關(guān)鍵詞，明確問題指向，這是有效解決簡答題的關(guān)鍵！

從形式上說，簡答題無非是以文字?jǐn)⑹�、圖、表等形式出現(xiàn)。從考點上說，應(yīng)該均為我們所學(xué)的知識。但從內(nèi)容上說，幾乎是全新的。同時因為生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，幾乎所有的知識都是在實驗的基礎(chǔ)上概括總結(jié)而得。因此，以實驗的形式考查我們所學(xué)的生物學(xué)知識是歷年高考的主流。而生物學(xué)的實驗是舉不勝舉，我們所接觸到的只是滄海一粟！因此，能夠有效把握題干中的關(guān)鍵詞，明確問題的指向就顯得尤為重要了！

非選擇題的解題程序一般是：

(1)、讀題，提取信息。這是解題的第一步。信息不僅來自題干，還來自小題；既有外顯的又有隱含的信息。要仔細(xì)分析。有時從要回答的問題入手再讀題，直接提取有效信息。特別要注意題干括號中的語句。

(2)、審題，明白題意。明白題意就是弄清題中告訴你什么？要你回答什么。

(3)、知識定位。知識定位就是圈定知識范圍，從而確定思考的范圍和途徑，避免盲目思考，無頭無緒，一籌莫展。

[例](江蘇生物)39．(8分)將一個土豆(含有過氧化氫酶)切成大小和厚薄相同的若干片，放入盛有一定體積和濃度的過氧化氫溶液的針筒中(如下圖所示)，以探究酶促反應(yīng)的相關(guān)問題。根據(jù)實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析答題。

　(1)若土豆片為4片時，每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出如下曲線圖。20分鐘后，氣體量不再增加的原因是　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(2)若土豆片為8片時，和上述實驗所得的曲線(實線)相比，實驗結(jié)果的曲線最可能是下列　　

圖中的虛線。如果要獲得更多的氣體，在不改變?nèi)芤后w積的條件下，可采取的方法是　 　　　　，其結(jié)果可用　 　　　圖中的虛線表示。

(3)為保證上述實驗的科學(xué)性，需要控制的其他外界因素有　　　　　　　　 　　　　　　。

答案：(1)過氧化氫量有限　 　(2)c　 增加過氧化氫濃度　 a　 　(3)溫度(或光照或氣壓等)

考查知識范圍：酶促反應(yīng)的有關(guān)知識

分析：第(1)小題：

提取信息：題干：盛有一定體積和濃度的過氧化氫溶液的針筒中。

明白題意，知識定位：要回答的問題是“氣體量不再增加的原因”。

思維擴散，找出聯(lián)系知識：結(jié)合曲線圖含義：在底物一定、酶一定的情況下，隨反應(yīng)的進(jìn)行底物越來越少，反應(yīng)越來越慢，最終反應(yīng)停止。

第(2)小題：

提取信息：①土豆(含有過氧化氫酶)，②土豆由4片增至8片。

明白題意，知識定位：底物的量不變，增加了酶的量，則酶促反應(yīng)速度加快，縮短了反應(yīng)達(dá)到平衡的時間，但不改變反應(yīng)的平衡。

第(3)小題：提取信息：酶促反應(yīng)的條件。

(三)、全面準(zhǔn)確解答

要準(zhǔn)確把握試題中指示性詞語，要準(zhǔn)確把握試題所問的問題，注意關(guān)鍵詞。

建議能夠?qū)㈩}中的關(guān)鍵詞、問題的關(guān)鍵詞標(biāo)出來，以提醒自己答題時準(zhǔn)確把握！

(二)、快速進(jìn)入答題狀態(tài)

拿到試卷后先完成姓名、準(zhǔn)考證號等的填涂，然后，快速瀏覽全卷，看是否有選做題，若有在試卷上做好醒目的記錄，以便提醒自己到時注意。接著便從選擇開始快速進(jìn)入答題狀態(tài)，注意解題三部曲(即先讀懂題意，排除陷阱，再定位知識，經(jīng)認(rèn)真思考后才圈出答案)，開考鈴響之前答案可用指甲劃痕標(biāo)記，充分贏得答題時間。開考后，注意圈劃題中所有定語、主語，以幫助審題。

(一)、科學(xué)安排答題時間

1、時間分配：第Ⅰ卷55分，安排35分鐘左右時間，不能過快，急于求成會降低正確率，選擇題做完后，要及時涂信息卡。第Ⅱ卷65分，但題干信息量大，文字書寫的多，安排55分鐘左右時間，最后安排10分鐘機動時間。

2、做題策略：審題一定要仔細(xì)，不要還未看完題就急于草草下筆，結(jié)果勞而無功連基本題也失分。一般遇熟題，題圖似曾相識，此時應(yīng)尋找與陳題的差異--陳題當(dāng)新題解；遇陌生題，題圖陌生、生物情景陌生，如經(jīng)幾分鐘分析思考后仍無思路，則大膽跳過去，去做下邊的題，待全部會做的題目做好后，再來攻克它，有時受后邊題目啟發(fā)，會產(chǎn)生靈感。否則一上陣就“卡殼”，“送分題”該得分卻未得分，因小失大。草稿紙要分塊使用，便于復(fù)查；用足考試時間，不提前交卷，剩余時間仔細(xì)復(fù)查。