實驗室通常用①帶火星的木條 ②燃著的木條 ③澄清石灰水 ④紫色石蕊試液等實驗用品來區(qū)別不同的氣體．現(xiàn)要區(qū)分氧氣和二氧化碳，可采用上述方法中的（　�。�
A、①②B、②③
C、①②③D、①②③④
考點：常見氣體的檢驗與除雜方法
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：鑒別物質(zhì)要根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，所設(shè)計的方案出現(xiàn)不同現(xiàn)象方可鑒別．
解答：解：要鑒別氧氣和二氧化碳，可以用帶火星的木條，能使木條復(fù)燃的是氧氣，不能復(fù)燃的是二氧化碳；可以用燃著的木條，能使木條燃燒更旺的是氧氣，熄滅的是二氧化碳；可以用澄清石灰水，能使澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳，無變化的是氧氣；可以用紫色石蕊溶液，能使石蕊由紫色變紅色的是二氧化碳，無變化的是氧氣；
故選：D．
點評：掌握氧氣、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是解答此題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

M粒子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖：
（1）若M為原子，則a=
 
，M的元素符號為
 
；
（2）若M帶三個單位的正電荷，則其元素符號為
 
；
（3）若a=11，則M元素的原子的化學(xué)性質(zhì)與下列
 
（填序號）元素的原子的化學(xué)性質(zhì)相似．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用微粒結(jié)構(gòu)示意圖表示微粒，通過改變x的值，可表示多少種不同的微粒
 
．
A．4種　　B．5種　　C．6種　　D．8種．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．如圖是關(guān)于鐵化學(xué)性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(luò)（“→”表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)），其中B是密度最小的氣體，C為紅色固體單質(zhì)．請回答下列問題：

（1）A物質(zhì)的化學(xué)式為
 

（2）反應(yīng)②還需要的一種反應(yīng)物是
 
（填化學(xué)式）
（3）寫一個B參與反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
；
（4）寫出反應(yīng)③的方程式，并注明基本反應(yīng)類型：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A、B、C是三種氣體，它們之間的關(guān)系如圖所示，已知C能使澄清石灰水變渾濁，A能供給動植物呼吸，B是自然界中密度最小的氣體，具有可燃性．請回答下列問題：
（1）A是
 
，B是
 
．
（2）請寫出一個由A→C的化學(xué)反應(yīng)的文字（或化學(xué)式）表達式：
 
．
（3）若要一次性鑒別出這三種氣體，可以用
 
來檢驗．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有關(guān)硬水和軟水的說法錯誤的是（　　）
A、過濾不能降低水的硬度
B、硬水是混合物，軟水是純凈物
C、用硬水燒鍋爐容易結(jié)水垢
D、硬水和軟水的主要區(qū)別在于是否含有較多的可溶性鈣和鎂的化合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示裝置可以驗證某混合氣體（無色無味）是否含有CO2和CO．
B裝置中裝的是氫氧化鈉濃溶液，其目的是除去二氧化碳氣體，C裝置裝的是濃硫酸，其目的是吸收水分，干燥氣體．

請回答下列問題：
（1）A裝置中的試劑是
 
．
（2）證明原混合氣體中CO2存在的實驗現(xiàn)象是
 
；證明原混合氣體中CO存在的實驗現(xiàn)象是
 
，
 
；
（3）如果沒有B裝置，對實驗結(jié)果有何影響？
 
．
（4）為了實驗更加嚴密，應(yīng)在BC裝置之間再接一個裝有
 
的試劑瓶，其作用是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實驗操作正確的是（　�。�
A、取用塊狀藥品時，用鑷子夾取
B、為節(jié)約藥品，把剩余的藥品放回原試劑瓶中
C、取用液體，未說明用量時，大約取試管容積的
1
3
D、嘗一嘗固體的味道，以判斷其是否為食鹽

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實驗操作敘述正確的是（　�。�
A、過濾時，漏斗中液面低于濾紙的邊緣
B、加熱蒸發(fā)過程中，當溶液蒸干時停止加熱
C、用托盤天平稱取15.23g食鹽
D、傾倒液體時，試劑瓶口緊挨著試管口快速倒入

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同步練習(xí)冊答案