14．下列關(guān)于水的組成，敘述正確的是A
A 水由氫元素和氧元素組成     B 水分子由一個氫分子和一個氧原子構(gòu)成
C 水由氫原子和氧原子構(gòu)成     D水是由水分子構(gòu)成．

分析 根據(jù)水的宏觀組成和微觀構(gòu)成分析判斷回答．

解答 解：A、水由氫元素和氧元素組成，敘述正確；
B、一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成，敘述不正確；
C、水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成，敘述不正確；
D、水是由水分子構(gòu)成．
故答為：A，D補(bǔ)充：水是由水分子構(gòu)成．

點評 本題的難度不大，了解水的宏觀組成和微觀構(gòu)成即可分析判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．鈦（Ti）是一種重要的航天金屬材料，某學(xué)習(xí)小組對三種金屬Ti、Al、Cu的金屬活動性順序進(jìn)行探究．過程如下：
【提出假設(shè)】a：Ti金屬活動性比Al強(qiáng)   b：Al金屬活動性比Cu強(qiáng)
【查閱資料】鈦能與鹽酸反應(yīng)
【實驗設(shè)計】同溫下，取大小相同的這三種金屬薄片，分別投入等體積等濃度的足量的稀鹽酸中反應(yīng)，觀察現(xiàn)象．
【操作分析】三種金屬加入鹽酸前都先用紗布將表面擦光亮，其目的是A．
A 除去氧化膜，有利于直接反應(yīng)            B 使表面光亮，易觀察現(xiàn)象
C 使反應(yīng)金屬溫度相同，易反應(yīng)
【實驗現(xiàn)象】
金屬TiAlCu
與鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)緩慢反應(yīng)劇烈無明顯現(xiàn)象
【實驗結(jié)論】（1）原假設(shè)中a不正確．（填“a”、“b”或“a b”）
（2）三種金屬的金屬活動性由強(qiáng)到弱的順序為A1、Ti、Cu．
【結(jié)論應(yīng)用】能否用鋁制容器來盛裝波爾多液否（填“能”或“否”）；理由是（寫化學(xué)方程式）2Al+3CuSO4═Al2（SO4）3+3Cu．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．為了探究“水的凈化”過程，某實驗小組從護(hù)城河中取了水樣，觀察到：水樣呈黃色，有異味；水樣渾濁，有固體小顆粒．現(xiàn)對水樣進(jìn)行如下處理：
（1）向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，進(jìn)行過濾（填操作名稱），除去固體小顆粒，再向濾液中加入活性炭，利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（2）通入氯氣殺菌消毒，得到自來水，發(fā)生的反應(yīng)如下：Cl2+H2O═HCl+HClO（次氯酸）．請判斷，次氯酸中氯元素的化合價為+1．
（3）為了判斷得到的自來水是硬水或軟水，可加入肥皂水進(jìn)行檢驗．
（4）為了防止水體污染，你向環(huán)保部門提出的一條合理化建議是：將污水處理達(dá)標(biāo)后排放．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列對相應(yīng)現(xiàn)象或事實的解釋不正確的是（　�。�
選項現(xiàn)象或事實解釋
A金剛石和石墨的性質(zhì)差異較大兩者的原子排列方式（結(jié)構(gòu)）不同
B酒香不怕巷子深分子不斷的運(yùn)動
C患侏儒癥是因為缺鈣元素
DCO做燃料CO具有可燃性
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)初步掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)知識．請結(jié)合圖示回答問題．

（1）寫出圖中標(biāo)示的儀器名稱：①酒精燈，②集氣瓶．
（2）實驗室用KMnO4制取O2，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為D（填字母序號，下同），收集裝置可選用
F或G（寫一種即可），取用KMnO4藥品時，應(yīng)選用儀器A，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）注射器C可用于檢查裝置E的氣密性，步驟如下：
①向錐形瓶中加入少量水至浸沒長頸漏斗下端處．
②將注射器C連接到裝置E的導(dǎo)管口處．
③緩慢拉動注射器C的活塞，觀察到長頸漏斗中水面下降，下端有氣泡逸出，表示裝置E的氣密性良好．
（4）實驗室用裝置E制取CO2時，如用注射器C替換長頸漏斗，優(yōu)點是可以控制反應(yīng)的速率．
（5）通過查閱資料得知：氨氣（NH3）在加熱條件下能與氧化銅反應(yīng)生成銅、水和空氣中含量最多的氣體．小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應(yīng)選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是A．（填字母編號）請寫出氨氣和氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式2NH3+3CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$3Cu+3H2O+N2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．“比較出真知”，比較是科學(xué)實驗中常用的一種方法．小剛同學(xué)利用比較的方法探究得出了分子在不停地運(yùn)動的結(jié)論．下面是他設(shè)計的實驗如圖：
（1）在第一步中他所觀察到的現(xiàn)象是蒸餾水遇酚酞試液無明顯變化，濃氨水遇酚酞試液變紅；得出的結(jié)論是酚酞試液遇濃氨水變紅．
（2）第二步中他用上套裝置進(jìn)行實驗，還應(yīng)用到的一種儀器名稱是膠頭滴管
濾紙條上每間隔一段距離滴加的物質(zhì)是酚酞試液棉花上滴加的物質(zhì)是濃氨水；放置一段時間后，他觀察到的現(xiàn)象是濾紙條上從右向左逐漸變紅，由此說明氨分子在不停地運(yùn)動．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式．
①氯酸鉀制氧氣氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣
②硫在空氣中燃燒硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫
③磷在氧氣中燃燒磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷
④鐵絲在氧氣中燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵
⑤石蠟燃燒石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳
其中屬于化合反應(yīng)的是②③④，分解反應(yīng)是①，氧化反應(yīng)是②③④⑤．（填序號）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．如圖是八年級化學(xué)中常見的實驗裝置圖．請回答下列問題：

（1）甲圖中鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體、放出大量的熱，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng)．
（2）做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，通常把鐵絲繞城螺旋狀的目的是增大鐵絲與氧氣的接觸面積，在集氣瓶底部鋪一層細(xì)沙或盛放少量水的目的是防止高溫生成物炸裂集氣瓶底部．
（3）另一組的同學(xué)，用實驗桌上的一瓶氧氣做該實驗時，沒有看到鐵絲燃燒時的現(xiàn)象發(fā)生，請分析實驗失敗的原因是鐵絲未用砂紙打磨、氧氣濃度不高．
（4）乙圖是電解水實驗，a試管中產(chǎn)生的氣體是H2（填化學(xué)式），a、b兩支試管中產(chǎn)生氣體的體積比是2：1，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；該實驗驗證了水是由氫元素和氧元素組成的，還揭示了化學(xué)變化的實質(zhì)：在化學(xué)變化中分子可以再分，而原子不能再分．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．完成對人吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同的探究

結(jié)論：
（1）呼出的氣體使石灰水出現(xiàn)的渾濁多，證明呼出的二氧化碳?xì)怏w比空氣中的含量高．
（2）呼出的氣體使燃著的木條熄滅，燃著的木條在空氣中能夠燃燒，證明空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中氧氣的含量高．
（3）對著呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多，證明呼出氣體中水的含量比空氣中水的含量多．
拓展：
（4）在本課題的實驗探究中，我們使用了排水收集二氧化碳，這說明了二氧化碳具有不溶于水也不和水發(fā)生反應(yīng)性質(zhì)．
（5）久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼吸，人如果長期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會窒息而死，因此，人們在進(jìn)入這些地方之前會進(jìn)行二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，能使燃著的木條熄滅實驗，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明了二氧化碳含量多，原因是高．

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同步練習(xí)冊答案