A. | 2Cu中的“2”表示2個(gè)銅元素 | |
B. | Fe2+中的“2”表示每個(gè)亞鐵離子帶有2個(gè)單位的正電荷 | |
C. | H2S中的“2”表示一個(gè)硫化氫分子中含有一個(gè)氫分子 | |
D. | Al2($\stackrel{-2}{SO}$4)3 中化學(xué)式上方的“2”表示硫元素為-2價(jià) |
分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫,解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià),才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來完整地表達(dá)其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目.
解答 解:A、2Cu中的“2”表示2個(gè)銅原子,錯(cuò)誤;
B、Fe2+中的“2”表示每個(gè)亞鐵離子帶有2個(gè)單位的正電荷,正確;
C、H2S中的“2”表示一個(gè)硫化氫分子中含有2個(gè)氫原子,錯(cuò)誤;
D、Al2($\stackrel{-2}{SO}$4)3 中化學(xué)式上方的“2”表示硫酸根的化合價(jià)為-2價(jià),錯(cuò)誤;
故選B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解,又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾是一個(gè)物理量 | B. | 摩爾是物質(zhì)的量的單位 | ||
C. | 摩爾就是物質(zhì)的量 | D. | 摩爾是表示物質(zhì)質(zhì)量的單位 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
物質(zhì) | X | Y | Z | Q |
反應(yīng)前質(zhì)量(g) | 20 | 2 | 1 | 37 |
反應(yīng)后質(zhì)量(g) | 未測(cè) | 32 | 1 | 12 |
A. | 物質(zhì)Z一定是該反應(yīng)的催化劑 | B. | 反應(yīng)后物質(zhì)X的質(zhì)量為14g | ||
C. | 反應(yīng)中Y、Q的質(zhì)量比為8:3 | D. | 物質(zhì)Y一定是化合物 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)子數(shù)不同 | B. | 中子數(shù)不同 | ||
C. | 相對(duì)原子質(zhì)量不同 | D. | 最外層電子數(shù)不同 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié) | ||
各步驟結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實(shí)驗(yàn)一 | 將氯酸鉀加熱至熔化,伸入帶火星的木條, | 木條復(fù)燃 | 氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣,但是時(shí)間較長(zhǎng)、溫度較高. | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑 |
實(shí)驗(yàn)二 | 加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條, | 木條不復(fù)燃 | 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣. | |
實(shí)驗(yàn)三 | 將MnO2與KClO3的混合物加熱,伸入帶火星的木條. | 木條迅速?gòu)?fù) 燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀分解,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 降低反應(yīng)溫度 | B. | 防止火星炸裂集氣瓶 | ||
C. | 收集生成的四氧化三鐵 | D. | 提高氧氣濃度 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | Cl2 | B. | O | C. | N | D. | Cu |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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