【題目】貴陽(yáng)某校探究小組對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究。
將數(shù)顯設(shè)備、三種傳感器(氣體壓強(qiáng)、溫度、氧氣濃度)和其它裝置按圖1連接,裝置氣密性良好。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,打開(kāi)并調(diào)試好傳感器和數(shù)顯設(shè)備,用酒精燈將足量紅磷點(diǎn)燃,立即將燃燒匙伸入瓶中并塞緊橡皮塞。各傳感器測(cè)得的數(shù)據(jù)如圖2所示,橫坐標(biāo)為時(shí)間,縱坐標(biāo)表示該段時(shí)間內(nèi)氣體壓強(qiáng)、溫度、氧氣濃度對(duì)應(yīng)的變化情況。
(1)寫(xiě)出紅磷燃燒的化學(xué)方程式:_____。
(2)根據(jù)圖2中壓強(qiáng)變化曲線,bc段壓強(qiáng)升高的原因是_____。實(shí)驗(yàn)結(jié)束打開(kāi)活塞的過(guò)程中,壓強(qiáng)曲線中對(duì)應(yīng)的線段是_____。
(3)圖2中X曲線表示的是_____(填“溫度”或“氧氣濃度”)變化情況。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束測(cè)得裝置內(nèi)氧氣濃度為8.85%后改用足量白磷實(shí)驗(yàn)測(cè)得氧氣濃度為3.21%,而拉瓦錫采用汞作為消耗氧氣的反應(yīng)物,結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)后氧氣的濃度幾乎為0%。
①若采用教材裝置測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí),改用白磷能使測(cè)定結(jié)果較準(zhǔn)確的原因是_____。
②請(qǐng)從優(yōu)缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)拉瓦錫測(cè)定空氣中氧氣的含量與課本采用的紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量的方案
拉瓦錫實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn):_____、拉瓦錫實(shí)驗(yàn)不足_____;
課本實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn):_____、課本實(shí)驗(yàn)不足_____。
【答案】 紅磷燃燒放熱,使裝置內(nèi)氣體受熱膨脹,壓強(qiáng)變大 de 溫度 足量的白磷燃燒消耗的氧氣的更多 能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡 汞蒸氣有毒,可能造成污染或傷害人體 產(chǎn)物為無(wú)毒固體五氧化二磷,實(shí)驗(yàn)較為環(huán)保 不能將瓶?jī)?nèi)氧氣完全消耗
【解析】
(1)磷與氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成五氧化二磷,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:;
(2)紅磷燃燒放熱,使裝置內(nèi)氣體受熱膨脹,壓強(qiáng)變大,所以bc段壓強(qiáng)升高;由于紅磷燃燒消耗了氧氣造成裝置內(nèi)的壓強(qiáng)減小,但實(shí)驗(yàn)結(jié)束打開(kāi)活塞的過(guò)程中,壓強(qiáng)又變大,恢復(fù)到反應(yīng)前的壓強(qiáng);故填:紅磷燃燒放熱,使裝置內(nèi)氣體受熱膨脹,壓強(qiáng)變大;de;
(3)圖2中X曲線隨著反應(yīng)的進(jìn)行慢慢變大,反應(yīng)結(jié)束后,又慢慢變小,最后恢復(fù)至反應(yīng)前的水平,所以這條曲線表示的是溫度;若是氧氣的濃度就會(huì)越來(lái)越;故填:溫度;
(4)①足量的白磷燃燒消耗的氧氣的更多,所以采用教材裝置測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí),改用白磷能使測(cè)定結(jié)果較準(zhǔn)確;故填:足量的白磷燃燒消耗的氧氣的更多;
②拉瓦錫實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn):能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡;
拉瓦錫實(shí)驗(yàn)不足:汞蒸氣有毒,可能造成污染或傷害人體;
課本實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)物為無(wú)毒固體五氧化二磷,實(shí)驗(yàn)較為環(huán)保;
課本實(shí)驗(yàn)不足:不能將瓶?jī)?nèi)氧氣完全消耗。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在高效復(fù)習(xí)課堂中,同學(xué)們利用“鹽酸、硝酸鈣、氫氧化鈉、碳酸鈉”四種物質(zhì)的溶液對(duì)“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”進(jìn)行再探究.
(知識(shí)回放)通過(guò)判斷上述四種溶液兩兩之間能否發(fā)生反應(yīng),若能寫(xiě)出其中符合下列條件的兩個(gè)化學(xué)方程式:
①一個(gè)中和反應(yīng) _____________________;
②一個(gè)有沉淀生成的反應(yīng)_________________。
(挖掘?qū)嵸|(zhì))
①圖1是HCl和NaOH在水中解離出離子的示意圖,小麗發(fā)現(xiàn)HCl在水中會(huì)解離出H+和 Cl-,NaOH在水中會(huì)解離出Na+和OH-,以此類(lèi)推硝酸鋇在水中會(huì)解離出的離子是________(填離子符號(hào))。
②圖2是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程示意圖,該化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)可以表示為H++OH-= H2O,我也能用同樣的方式表示上述四種溶液兩兩之間發(fā)生反應(yīng)時(shí)有氣體生成的反應(yīng)的實(shí)質(zhì)______________。
(實(shí)踐運(yùn)用)
①通過(guò)上述探究發(fā)現(xiàn),在溶液中H+和OH-不能大量共存,我還發(fā)現(xiàn)在溶液中______和_____(填離子符號(hào))也不能大量共存。
②利用上述四種物質(zhì)的溶液完成實(shí)驗(yàn)后,將所得物質(zhì)混合并過(guò)濾,得到一種無(wú)色溶液,經(jīng)測(cè)定,該溶液顯酸性,則在該溶液中一定含有的離子是___________ 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某班化學(xué)興趣小組對(duì)催化劑的問(wèn)題做了以下兩類(lèi)探究,請(qǐng)你一起參與他們的探究年活動(dòng),并填寫(xiě)下列空白:
(1)甲同學(xué)探究“催化劑的種類(lèi)對(duì)氯酸鉀分解速率的影響”,設(shè)計(jì)了以下兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn):
I將3.0g氯酸鉀和0.5g二氧化錳粉末均勻混合加熱;
II將3.0g氯酸鉀和Xg氧化銅粉末均勻混合加熱;
在相同條件下比較上述兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生氧氣的快慢。寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)I中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式________________;實(shí)驗(yàn)Ⅱ中X的值應(yīng)為_____________。
(2)乙同學(xué)探究“紅磚粉末是否也可以作為氧化氫分解的催化劑”
(提出問(wèn)題)紅磚粉末能不能做氧化氫分解的催化劑呢?
(做出猜想)紅磚粉末能做氧化氫分解的催化劑
(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
①將帶火星的木條伸入裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中 | 木條不復(fù)燃 | 常溫下過(guò)氧化氫很難分解 |
②在上述試管中加入0.2g紅磚粉末,然后將帶火星的木條伸入試管中 | 木條復(fù)燃 | ________________________ |
③待上述試管反應(yīng)停止時(shí),重新加入過(guò)氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管 | 紅磚粉末的_______沒(méi)有改變 |
(實(shí)驗(yàn)討論)有同學(xué)認(rèn)為:僅憑上述實(shí)驗(yàn)還不能證明紅磚粉末能做氧化氫分解的催化劑,還需要增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)“將實(shí)驗(yàn)后剩余固體提純后稱量,如果所得固體的質(zhì)量_____0.2g(選填“大于、小于或者等于”),則說(shuō)明紅磚粉末可以作為氧化氫分解的催化劑”。
(實(shí)驗(yàn)拓展)查閱資料得知:硫酸銅、豬肝、土豆等也可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法中正確的是______________。
A催化劑能增加生成物的量
B酶一種重要的生物催化劑,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起到極大的作用
C催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】探究一: 某同學(xué)發(fā)現(xiàn)將帶火星的木條伸入氧氣含量約占40%的空氣樣品中就能復(fù)燃,那么能使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣含量的最低值是多少呢?小亮同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:
第一組實(shí)驗(yàn):取5只集氣瓶,編號(hào)為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水。用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去。將帶火星的木條依次插入①~⑤號(hào)瓶中,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
小亮在前一組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行了記錄。
第一組 | 第二組 | 第三組 | |||||||||
集氣瓶編號(hào) | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ① |
收集的氧氣占集氣瓶的體積分?jǐn)?shù) | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 31 | 33 | 35 | 37 | 39 | 34 |
帶火星木條的狀況 | 微亮 | 亮 | 很亮 | 復(fù)燃 | 復(fù)燃 | 很亮 | 很亮 | 復(fù)燃 | 復(fù)燃 | 復(fù)燃 | 很亮 |
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)用帶火星的木條驗(yàn)滿氧氣的方法是否說(shuō)明氧氣肯定收集滿?________(填“是”或“否”)。
(2)寫(xiě)出鐵在氧氣中燃燒的文字或符號(hào)表達(dá)式:____________________。
(3)采取“半值法”探究能減少實(shí)驗(yàn)次數(shù)。例如:第一組實(shí)驗(yàn)若按③、④的編號(hào)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),即可確定下一組實(shí)驗(yàn)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%~40%之間,從而省去編號(hào)①、②、⑤的實(shí)驗(yàn)。同理,第二組實(shí)驗(yàn)可以省去的實(shí)驗(yàn)編號(hào)為______________。
(4)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集的氧氣占集氣瓶容積的體積分?jǐn)?shù)最低為35%時(shí),可使帶火星的木條復(fù)燃,這時(shí)集氣瓶中氧氣體積分?jǐn)?shù)約為___________%(計(jì)算結(jié)果保留整數(shù))。
(5)用帶火星的木條直接檢驗(yàn)雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時(shí),往往難以復(fù)燃,這是因?yàn)樵诩訜嵘裳鯕獾耐瑫r(shí)產(chǎn)生大量水蒸汽所致,此時(shí)混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如圖所示.若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在大約_________℃。
某同學(xué)改用如圖裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃其原因是_________________。
探究二
(提出問(wèn)題)過(guò)氧化氫溶液分解速率與哪些因素有關(guān)?
在常溫下,在相同質(zhì)量、相同濃度的過(guò)氧化氫溶液中,分別加入1.5g二氧化錳和x g氧化銅,測(cè)量各生成一瓶(相同體積)氧氣所需的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下:
實(shí)驗(yàn)編號(hào) | Ⅰ | Ⅱ |
反應(yīng)物 | 5%過(guò)氧化氫溶液20mL | 5%過(guò)氧化氫溶液20mL |
催化劑 | 1.5 g 二氧化錳 | x g 氧化銅 |
時(shí) 間 | 46 s | 84 s |
實(shí)驗(yàn)Ⅱ中x的值應(yīng)為___________。小張同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)用二氧化錳作催化劑制氧氣時(shí)(如圖1),發(fā)現(xiàn)反應(yīng)放熱且過(guò)于劇烈,不易控制。后在老師的指導(dǎo)下,把發(fā)生裝置(如圖2)放在冷水中能獲得平穩(wěn)的氣流。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),小張發(fā)現(xiàn)影響過(guò)氧化氫分解速率的因素有____________、 ___________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為了測(cè)定能使帶火星的木條復(fù)燃時(shí)氧氣的最低含量是多少,課外活動(dòng)小組的同學(xué)們將氧氣和空氣按不同的體積比收集在集氣瓶里。收集方法是:在100mL集氣瓶里裝滿水,塞緊膠塞并關(guān)閉活塞b,打開(kāi)活塞a通入氧氣,把瓶里的水排入量筒,當(dāng)量筒內(nèi)的水達(dá)到設(shè)定的體積后立即關(guān)閉活塞a,然后打開(kāi)活塞b通入空氣,把瓶里的水全部排入量筒。若要收集一瓶含氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為60%的氣體,則通入氧氣和空氣的體積約是( )
A. 20mL和80mLB. 40mL和60mL
C. 50mL和50mLD. 60mL和40mL
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】氣體的的制備是科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能之一。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所需藥品是________和________,反應(yīng)的文字表達(dá)式為______________。
(1)若圖1裝置制取二氧化碳,其優(yōu)點(diǎn)是______________。
(2)若圖2裝置收集二氧化碳,應(yīng)將氣體發(fā)生裝置的導(dǎo)管與圖2裝置的導(dǎo)管_______(選填“a”或“b”)相連接。檢驗(yàn)該裝置中二氧化碳已收集滿的操作是_______________。
(3)若用圖3裝置檢驗(yàn)二氧化碳,應(yīng)將氣體發(fā)生裝置的導(dǎo)管與圖3裝置的導(dǎo)管_________ (選填“c”或“d”)相連接。寫(xiě)出用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的文字表達(dá)式_______。
(4)下列二氧化碳的制備裝置中,不能起到“能控制反應(yīng)發(fā)生和停止”效果的是________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中的①、②分別是鈉元素、;氯元素在元素周期表中的信息,A、B、C是三種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖.
試回答下列問(wèn)題:
(1)鈉元素的原子序數(shù)為 ,畫(huà)出它的原子結(jié)構(gòu)示意圖 ;
(2)A、B、C中屬于同種元素的粒子是 ;
(3)A和B兩種粒子的相同,所以它們具有相似的化學(xué)性質(zhì) ;
(4)鈉原子和氯原子反應(yīng)所形成的化合物是由 (填“分子”、“原子”、“離子”)構(gòu)成的.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】維生素C(C6H8O6)主要存在于蔬菜、水果中,它能促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)人體對(duì)疾病的抵抗力。下列關(guān)于維生素C的說(shuō)法中不正確的是
A. 維生素C中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為9:1:12
B. 1個(gè)維生素C分子由6個(gè)碳原子、8個(gè)氫原子、6個(gè)氧原子構(gòu)成
C. 維生素C的相對(duì)分子質(zhì)量為174
D. 維生素C中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4.5%
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有氯酸鉀、二氧化錳、石灰石、蠟燭、火柴及以下儀器(如圖),請(qǐng)回答:
(1)儀器⑦的名稱是____________;
(2)若補(bǔ)充一種常見(jiàn)儀器,并利用上述部分儀器和藥品可制取一種氣體,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_______________。
(3)若補(bǔ)充一種藥品,還能制取二氧化碳,并探究其性質(zhì)(如圖)
①補(bǔ)充的藥品是_________________;
②圖A觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳具有的化學(xué)性質(zhì)是______________;B中可用來(lái)測(cè)量生成二氧化碳?xì)怏w的體積,其中在水面上放一層植物油的原因是______。
(4)2018年4月28日某媒體題為“排污工程施工,毒氣放倒三人”的報(bào)道,引起某興趣小組同學(xué)的思考。
(提出問(wèn)題)排污管道中的毒氣有什么成分?
(查閱資料)
I.排污管道中的大部分有機(jī)物在一定條件下發(fā)酵會(huì)產(chǎn)生CO、CO2、H2S、CH4等。
II.H2S氣體能與CuSO4溶液反應(yīng)生成黑色沉淀。
(提出猜想)小組同學(xué)對(duì)排污管道氣含有上述氣體中最少3種成分的猜想如下:
猜想1:有CO、CO2、H2S; 猜想2:有CO、CO2、CH4;
猜想3:有CO、H2S、CH4; 猜想4:有CO、CO2、H2S、CH4。
(實(shí)驗(yàn)方案)小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置并進(jìn)行探究(夾持儀器已省略)。
(問(wèn)題討論)
①如果A裝置沒(méi)有明顯變化,則猜想__________成立;如果B裝置沒(méi)有明顯變化,則猜想_________成立。
②要確證猜想4中是否有CH4,某同學(xué)認(rèn)為圖示裝置有不足之處,需要在裝置C與D之間加一個(gè)____________裝置。改進(jìn)后,若氣體燃燒,且D裝置內(nèi)壁出現(xiàn)__________,證明氣體中一定含有CH4。
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