物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途。下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)和用途的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(　　)。

A．燒堿顯堿性——可以中和酸性土壤

B．氮?dú)庑再|(zhì)比較穩(wěn)定——可充入食品包裝袋中用于防腐

C．銅片能導(dǎo)電——可作電極

D．干冰升華吸收熱量——可用于人工降雨

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


學(xué)習(xí)化學(xué)以后，我們對(duì)水有了更全面的認(rèn)識(shí)．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

　                                       A.水是一種氧化物   B.煮沸水可以降低水的硬度

　                                       C.電解水時(shí)在負(fù)極得到氫氣   D.水由氫分子和氧分子構(gòu)成

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列購(gòu)買的物質(zhì)中不能作為氮肥使用的是(    )。

A．硫酸銨[(NH4)2SO4]                           B．氨水(NH3·H2O)

C．硝酸(HNO3)                                 D．尿素[CO(NH2)2]

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


 實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)欲對(duì)一粗鹽樣品進(jìn)行初步提純。所用實(shí)驗(yàn)儀器或用品如下：

(1)A的名稱是__________；

(2)提純的步驟是：溶解、過(guò)濾、______、計(jì)算產(chǎn)率；

(3)“過(guò)濾”操作的要點(diǎn)可概括為“一貼、二低、三靠”，其中“二低”的含義是_______；

(4)實(shí)驗(yàn)小組通過(guò)正確的計(jì)算發(fā)現(xiàn)，所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果與該粗鹽的實(shí)際含量對(duì)比，實(shí)驗(yàn)測(cè)得的結(jié)果比實(shí)際偏低，請(qǐng)分析可能的原因：________________________________________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某興趣小組進(jìn)行粗鹽提純并配制NaCl溶液，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)操作①、②、③依次為下圖中的(填字母)________。

(2)若NaCl的產(chǎn)率偏低(產(chǎn)率＝×100%)，則可能的原因是(填字母)______。

A．過(guò)濾時(shí)濾紙有破損

B．蒸發(fā)時(shí)有固體濺出

C．溶解含有泥沙的粗食鹽時(shí)，加入的水量不足

(3)用上述實(shí)驗(yàn)所得NaCl晶體配制5%NaCl溶液50.0 g，需稱取NaCl________ g，配制時(shí)需要的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、滴管、________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列關(guān)于分子的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（    ）

A．分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子  

B．分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

C．冰塊、雪花和露水的分子幾乎都是水分子  

D．液體物質(zhì)的分子肉眼看得見，氣體物質(zhì)的分子肉眼看不見

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列現(xiàn)象的微觀解釋中，不正確的是（   ）

A．氫氣和液氫都可以做燃料——相同物質(zhì)的分子，化學(xué)性質(zhì)相同

B．用警犬搜救地震中被埋人員­——分子在不斷運(yùn)動(dòng)

C．分子在不停用水銀溫度計(jì)測(cè)量體溫——溫度升高，原子間隔變大

D．水燒開后把壺蓋沖起——溫度升高，分子變大

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列關(guān)于氧氣和二氧化碳的說(shuō)法正確的是

  A．都含有氧氣分子             B．都是氧化物

  C．都是由原子直接構(gòu)成         D．都含有氧元素

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某同學(xué)取用一定量的過(guò)氧化氫溶液與一定量的二氧化錳混合制取氧氣，下列有關(guān)氧氣的體積（V）、二氧化錳的質(zhì)量（n）與時(shí)間（t）關(guān)系的圖示中正確的是（　�。�

　  A．             B．              C．              D．   

　

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