13.某小組研究“影響H2O2 生成O2快慢的因素”,查閱資料,猜想如下.
【提出猜想】催化劑和反應(yīng)物濃度都會影響H2O2 生成O2的快慢.
【實驗過程】實驗裝置如圖1所示.
【實驗操作】檢查裝置氣密性良好.將分液漏斗中的液體加入錐形瓶中,立即收集一瓶放出的氣體.
【實驗記錄】
實驗編號
反應(yīng)物5% H2O2 100mL5% H2O2100 mL3% H2O2100mL
加入固體0.5g 氯化鈉固體0.5g二氧化錳0.5g二氧化錳
收集氣體的時間165s46s80s
(1)H2O2溶液和二氧化錳制取氧氣的符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)實驗②中加入H2O2的體積為100mL.
(3)實驗③中加入的固體和用量為0.5g二氧化錳.
【結(jié)論】該探究過程得出的結(jié)論是使用催化劑可以加快H2O2生成O2的速度;增大反應(yīng)物濃度可以加快H2O2生成O2的速度.
【反思】H2O2在常溫下分解緩慢,加入MnO2后反應(yīng)明顯加快.小紅提出,為了更好的證明二氧化錳和氯化鈉是否對H2O2 生成O2快慢有影響,還應(yīng)該增加一組對比實驗.該實驗選用的藥品和用量為5%H2O2100mL(不加其他催化劑).
【拓展】(1)若要測定相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積,如圖2裝置應(yīng)選C(填序號).
(2)某同學(xué)為了探究影響雙氧水分解速度的某種因素,用如圖3裝置進行實驗,通過比較單位時間質(zhì)量減輕的多少相同時間天平讀數(shù)差值大小也能達到實驗?zāi)康模?

分析 從實驗記錄①和②中看出若利用相同濃度雙氧水,加入不同物質(zhì)作催化劑時的情況,表明影響化學(xué)反應(yīng)速率的催化劑因素,要設(shè)計合理的對比試驗,必須固定一個量而另一個量不同來得結(jié)論;主要考查實驗基本理論和實驗基本問題的分析.根據(jù)圖中信息進行解答;根據(jù)只有過氧化氫溶液,而沒有催化劑的狀態(tài)時觀察生成氧氣的速率進行解答.根據(jù)氣體短管進長管出才能排出試劑瓶中的水、表中實驗數(shù)據(jù)和生成氧氣所以敞口的容器中剩余物質(zhì)的質(zhì)量減輕分析.

解答 解:【實驗記錄】(1)熟記雙氧水制備氧氣的化學(xué)方程式;故填:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(2)①②學(xué)會設(shè)計合理的對比試驗,利用不同質(zhì)量分數(shù)的過氧化氫溶液,創(chuàng)設(shè)催化劑相同的情況下進行反應(yīng)速度快慢的探究,從而得出結(jié)論;(1)實驗②中加入H2O2的體積應(yīng)該與①、③相同,所以為100mL.故填:100;
(3)實驗③中加入的固體和用量應(yīng)該與①、②中質(zhì)量相同,而催化劑不同,所以為0.5g二氧化錳.故填:0.5g二氧化錳;
【結(jié)論】由圖標內(nèi)容可知:使用催化劑、增大反應(yīng)物濃度可以加快H2O2生成O2的速度(或催化劑和反應(yīng)物濃度都會影響H2O2生成O2的快慢);故填:使用催化劑可以加快H2O2生成O2的速度;增大反應(yīng)物濃度可以加快H2O2生成O2的速度;
【反思】只有過氧化氫溶液,而沒有催化劑的狀態(tài)時觀察生成氧氣的速率,所以該實驗選用的藥品和用量為5%H2O2100mL(不加其他催化劑);
故填:5%H2O2100mL(不加其他催化劑);
【拓展】要完成本實驗,必須用到C,才能測量出水的體積,進而測得生成氧氣的體積,故填:C.
從表中實驗數(shù)據(jù)可知雙氧水濃度越大,分解得越快.用圖3裝置進行實驗,通過比較相同時間天平讀數(shù)差值大小也能達到實驗?zāi)康模侍睿簡挝粫r間質(zhì)量減輕的多少.

點評 本題難度不大,考查了影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素,掌握控制變量法的應(yīng)用、量氣裝置等是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

6.下面是某校化學(xué)興趣小組對該地一化工廠的排污情況進行調(diào)查的實驗報告,請你按要求填空
取樣地點:某化工廠廢水排放口
取樣時間:2004年4月9日上午9時
實驗過程:
①取少量廢水,觀察,樣品略顯藍色,透明,無懸浮顆粒;
②取少量廢水,加入過量的鹽酸,有白色沉淀生成,過濾,得沉淀物和濾液,向沉淀物中加入稀硝酸,沉淀不溶解;
由②可知,廢水中肯定含有的大量的陽離子是Ag+,肯定含有的陰離子是NO3-
③將所得濾液分成兩份,一份加入適量稀硫酸,產(chǎn)生白色沉淀,滴加稀硝酸,沉淀不溶解,由此可知,廢水中肯定含有陽離子是Ba2+;向另一份濾液中加入過量的氫氧化鈉溶液,只產(chǎn)生藍色沉淀,由此可知,廢水中肯定含有的陽離子是Cu2+
廢水處理:上述廢水若直接排放,其中所含的金屬陽離子都會對環(huán)境產(chǎn)生嚴重污染,對此,某同學(xué)設(shè)計了如下污水處理方案[提示:白色Fe(OH)2沉淀在空氣中會很快轉(zhuǎn)化為Fe(OH)3]
(1)X固體為Fe,A固體中肯定含有的物質(zhì)為Cu、Ag.
(2)寫出反應(yīng)②反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe(NO32+2NaOH=Fe(OH)2↓+2NaNO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.讀圖回答下列問題

(1)如圖甲為鎂元素的某種粒子結(jié)構(gòu)示意圖,圖中表示原子核內(nèi)有12個正電荷,核外有10個電子,該圖表示的微粒是(填序號)陽離子.
A.分子     B.原子      C.陽離子      D.陰離子
(2)已知氮化鎂中氮元素的化合價為-3價,氮化鎂的化學(xué)式為Mg3N2
(3)以化合價為縱坐標,以物質(zhì)的類別為橫坐標所繪制的圖象叫價類圖.如圖乙為鎂的價類圖,請分析該圖后填寫:A處的化學(xué)式為:Mg.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.小明在購買氫氣球時,看到攤主正在把廢舊鋁鍋碎片投入盛有某種液體的鐵制容器中,蓋上容器蓋子后,氫氣就從導(dǎo)管口出來.小明根據(jù)初中學(xué)過的科學(xué)知識,認為鐵制容器中的液體肯定不是稀硫酸或鹽酸.這種液體到底是什么?第二天小明請教老師,老師沒有直接告訴答案,而是在實驗室配制了一種液體后,對小明說:鐵制容器中裝的就是這種液體,它是一種常見化合物的溶液.還提供了相關(guān)信息,請小明自己動手探究.
提供的信息:許多金屬或它們的化合物在灼燒時都會使火焰呈現(xiàn)特殊的顏色.如:鉀--紫色;鈉--黃色;鋇--黃綠色;鈣--磚紅色.
下表是小明的實驗步驟和現(xiàn)象記錄:
序號實驗步驟實驗現(xiàn)象
觀察溶液無色液體
取少量該溶液于試管中,滴加紫色石蕊試液紫色石蕊試液變藍色
另取少量溶液在酒精燈火焰上灼燒火焰呈現(xiàn)黃色
取少量該溶液于試管中,先滴加硫酸銅溶液,再滴加稀鹽酸先有藍色沉淀生成,加入稀鹽酸后沉淀消失,無其它明顯現(xiàn)象
回顧與解釋:
(1)小明認為鐵制容器中的液體肯定不是稀硫酸或鹽酸.理由是鐵要和稀硫酸或鹽酸反應(yīng).
(2)在步驟④中,小明加入稀鹽酸的目的是防止CO32-的干擾(填寫離子符號).
(3)小明通過實驗,可得出該溶液中的溶質(zhì)是氫氧化鈉(NaOH).
(4)小明想進一步了解鋁和這種溶液反應(yīng)的原理,再次請教科學(xué)老師,老師啟發(fā)小明說:鋁和這種溶質(zhì)以及水發(fā)生反應(yīng),生成含有偏鋁酸根離子(AlO2-)的鹽和氫氣兩種物質(zhì).請你嘗試寫出該反應(yīng)的化學(xué)方式:2Al+2NaOH+2H2O═2NaAlO2+3H2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.教材中的某實驗如圖,該實驗的目的是( 。
A.探究紅磷燃燒的現(xiàn)象B.測定空氣里氧氣含量
C.制取P2O5D.試驗P2O5的性質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.下列變化屬于化學(xué)變化的是( 。
A.分離液態(tài)空氣法制氧氣B.冬天窗玻璃里面形成窗花
C.糧食發(fā)酵變成酒精D.研磨塊狀膽礬變?yōu)榉勰?/td>

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.用編號填寫:
(1)能鑒別出氧氣和空氣的是①②,
(2)能鑒別出氮氣和二氧化碳的是③,
(3)能鑒別出氧氣和二氧化碳的是①②③,
(4)能直接鑒別出氧氣、空氣、二氧化碳的是②.
①帶火星的木條      ②燃著的木條      ③澄清石灰水      ④熄滅的木條.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.當10℃時,50克水中最多可溶解5克A物質(zhì),40℃,100克水中最多可溶解10克B物質(zhì),則A和B的溶解度相比( 。
A.A>BB.A<BC.A=BD.無法比較

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.下列化學(xué)知識的運用錯誤的是( 。
A.施加熟石灰可以改良酸性土壤
B.氫氧化鈉固體用于干燥CO2
C.用硫酸銅和熟石灰配制農(nóng)藥波爾多液
D.不能把NaNO2當成食鹽使用

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同步練習(xí)冊答案