下列各組中的物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化時,能通過一步反應(yīng)實現(xiàn)的是①O2一Fe3O4 ②NaOH-NaCI ③C-CO2④Mg-MgCl2( �。�
A、只有①③B、只有②③
C、只有②③④D、①②③④
考點:物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備
專題:物質(zhì)的制備
分析:根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)與反應(yīng)發(fā)生的條件,分析反應(yīng)是否可以發(fā)生,選出符合題意的選項.
解答:解:①鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,一步反應(yīng)實現(xiàn);②鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成氯化鈉和水,一步反應(yīng)實現(xiàn);③碳和氧氣充分反應(yīng)生成二氧化碳,一步反應(yīng)實現(xiàn);④鎂和鹽酸反應(yīng)生成氯化鎂和氫氣,所以一步反應(yīng)實現(xiàn).
故選:D.
點評:通過列舉具體反應(yīng),可以較為簡單地解決此類問題,但要求對物質(zhì)的性質(zhì)及變化應(yīng)相當(dāng)熟悉.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有關(guān)化學(xué)實驗下列敘述不正確的是( �。�
A、化學(xué)實驗要勤于動手
B、化學(xué)實驗要善于觀察
C、化學(xué)實驗要少做少看
D、化學(xué)實驗要互相協(xié)作

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我國是世界上最早使用濕法煉銅的國家,早在西漢時期我國的勞動人民就發(fā)明了這一技術(shù).其原理可表示為:Fe+CuSO4═Cu+FeSO4,該反應(yīng)屬于(  )
A、置換反應(yīng)B、分解反應(yīng)
C、化合反應(yīng)D、復(fù)分解反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

只用一種試劑一次就能鑒別NaOH、NaCl和稀H2SO4三種溶液,可以選用下列物質(zhì)中的( �。�
A、二氧化碳
B、紫色石蕊試液
C、無色酚酞試液
D、碳酸鈉溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖為用一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的實驗裝置圖.
(1)裝置A中發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象:
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

(2)B裝置中發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象:
 

(3)點燃C處氣體的目的是:
 
,有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過程中是否有CO2氣體產(chǎn)生,設(shè)計的探究過程如圖,請回答其中的有關(guān)問題.

(1)假設(shè):綠色植物在呼吸過程中有CO2氣體產(chǎn)生.
(2)設(shè)計方案:使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用,檢驗呼吸過程中產(chǎn)生的氣體.
(3)查閱資料:①綠色植物光合作用過程:水+二氧化碳一→有機物+氧氣
②綠色植物呼吸作用過程:有機物+氧氣一→二氧化碳+水+能量
(4)實驗:
操作步驟 簡答
①將各裝置按上圖
所示連接好并裝入化學(xué)試劑.C中放入綠色植物
①A裝置的作用是
 

②B裝置的作用是
 

③C處玻璃罩不能透光的原因是
 
②往A的導(dǎo)管口緩緩連續(xù)
鼓入空氣一段時間
④A裝置中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是石灰水變渾濁
⑤D裝置中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是石灰水變渾濁
(5)結(jié)論與討論:①判斷這個探究實驗
 
(填“成功”或“不成功”);
②如果該研究性學(xué)習(xí)小組探究實驗不成功,原因是多方面的.請你從實驗條件控制上找出可能的一個原因:
 
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在貯存水果時需充加CO2或N2,也可以抽取空氣,其目的是(  )
A、促進有氧呼吸
B、促進無氧呼吸
C、抑制有氧呼吸
D、抑制無氧呼吸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氮氣有很多用途,下列不是氮氣用途的是( �。�
A、焊接金屬的保護氣
B、制霓虹燈
C、燈泡充氮氣以延長壽命
D、制硝酸和化肥

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室收集NO氣體只能用排水集氣法收集,由此推知NO氣體可能具有的性質(zhì)是( �。�
①易與水反應(yīng) 
②難與水反應(yīng) 
③密度比空氣大 
④密度比空氣小 
⑤密度與空氣接近 
⑥可與空氣中某成分反應(yīng) 
⑦不與空氣中的成分反應(yīng).
A、①③⑥B、②⑤⑥
C、①④⑦D、①⑤⑦
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