6.2011年3月1日,衛(wèi)生部、工業(yè)和信息化部等7部委聯(lián)合發(fā)布公告稱(chēng),自今年5月1日起,禁止在面粉生產(chǎn)中添加過(guò)氧化苯甲酰、過(guò)氧化鈣,也即面粉增白劑.李明同學(xué)聽(tīng)了這消息后,對(duì)其中的過(guò)氧化鈣(CaO2)很感興趣,就去買(mǎi)了一些回來(lái)做實(shí)驗(yàn).
(1)李明使用如右圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),打開(kāi)分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)緩緩產(chǎn)生少量氣泡,用帶火星的木條靠近P處,木條復(fù)燃,說(shuō)明生成的氣體是O2
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,李明認(rèn)為過(guò)氧化鈣與過(guò)量水反應(yīng)還應(yīng)產(chǎn)生某種含有鈣元素的產(chǎn)物.開(kāi)始李明假設(shè)該產(chǎn)物為CaO,但通過(guò)思考他很快否定了原先的假設(shè),并重新假設(shè)生成的含鈣產(chǎn)物為Ca(OH)2.請(qǐng)解釋李明否定原假設(shè)建立新假設(shè)的理由:氧化鈣會(huì)和水反應(yīng)生成氫氧化鈣.
(3)李明通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)的確有氫氧化鈣生成,請(qǐng)寫(xiě)出過(guò)氧化鈣和水反應(yīng)的化學(xué)方程式:2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑.
(4)李明在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到燒杯中有氣泡產(chǎn)生,由此他還得出的結(jié)論是過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)會(huì)放熱.
(5)李明同學(xué)查閱資料后發(fā)現(xiàn),許多養(yǎng)魚(yú)的人會(huì)在活魚(yú)的運(yùn)輸過(guò)程中往水中加入少量過(guò)氧化鈣,他認(rèn)為這么做的目的是增加水中的含氧量.你能說(shuō)說(shuō)為什么不加入性質(zhì)與過(guò)氧化鈣相似但與水反應(yīng)卻更劇烈的過(guò)氧化鈉嗎?過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的氫氧化鈉堿性太強(qiáng).

分析 本題主要圍繞過(guò)氧化鈣與水的反應(yīng)進(jìn)行反應(yīng)生成物的探究,為探究生成物.
(1)根據(jù)“用帶火星的木條靠近P處,木條復(fù)燃”,推測(cè)為氧氣的檢驗(yàn);
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,對(duì)反應(yīng)的生成物進(jìn)行合理的猜想,結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)對(duì)猜想做出評(píng)價(jià);
(3)歸納探究過(guò)程,總結(jié)反應(yīng)的化學(xué)方程式;
(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析,歸納出反應(yīng)的特點(diǎn);
(5)考慮過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物.

解答 解:(1)能使帶火星木條復(fù)燃的氣體一定是氧氣,故答:O2(或?qū)懨Q(chēng)均可);
(2)氧化鈣極易與水反應(yīng)生成氫氧化鈣,因此,氧化鈣不能在水中存在.
故答:在水較多的環(huán)境中即使生成CaO,也會(huì)和水作用生成Ca(OH)2(或其它合理答案均可);
(3)經(jīng)過(guò)以上的探究,可得知過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)會(huì)放出氣體--氧氣,同時(shí)生成氫氧化鈣,此反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑;
故答:2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑;
(4)實(shí)驗(yàn)中與廣口瓶相連的導(dǎo)管有氣泡冒出,是由于廣口瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹,熱量則來(lái)自于過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)放出的熱.
故答:CaO2與H2O的反應(yīng)是放熱反應(yīng).
(5)氧氣不易溶于水、可以維持呼吸,為使水中魚(yú)持續(xù)獲得氧氣,需要不斷向水中補(bǔ)充氧氣.因?yàn)檫^(guò)氧化鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的氫氧化鈉堿性太強(qiáng),故不加入性質(zhì)與過(guò)氧化鈣相似但與水反應(yīng)卻更劇烈的過(guò)氧化鈉.
故答案為:
(1)O2;(2)氧化鈣會(huì)和水反應(yīng)生成氫氧化鈣;(3)CaO2+2H2O═Ca(OH)2+O2↑;
(4)過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)會(huì)放熱; (5)增加水中的含氧量;過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的氫氧化鈉堿性太強(qiáng).

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)質(zhì)量守恒定律,對(duì)反應(yīng)的生成物進(jìn)行合理的猜想,結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)對(duì)猜想做出評(píng)價(jià).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取氣體,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題.

(1)儀器a的名稱(chēng)是試管;
(2)寫(xiě)出A裝置制氧氣的化學(xué)方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,收集氧氣時(shí)不宜用D裝置,其原因是氧氣的密度比空氣大.
(3)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,檢驗(yàn)二氧化碳的具體方法是將氣體通入澄清石灰水,若變渾濁則是二氧化碳.
(4)已知在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,甲烷的密度比空氣小,難溶于水,在實(shí)驗(yàn)室中,常用加熱無(wú)水醋酸鈉固體和氫氧化鈣固體混合物的方法制取甲烷,實(shí)驗(yàn)室制取甲烷應(yīng)選擇的發(fā)生和收集裝置是AD(或AE).
(5)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合物共15.5g制氧氣,待完全反應(yīng)后,冷卻,稱(chēng)量剩余固體的質(zhì)量是10.7g.試計(jì)算:
①生成氧氣多少克?
②混合物中氯酸鉀的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

17.啤酒、紅酒和白酒中都含有乙醇(C2H5OH),飲酒后乙醇可進(jìn)入人體血液中,科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明,當(dāng)乙醇在人體血液中的含量超過(guò)80mg/100mL血(每100mL血中含有80mg乙醇)時(shí),便會(huì)影響人的駕車(chē)或操作機(jī)器的能力;已知飲用某啤酒1大杯(0.56L),會(huì)使血液中乙醇含量升高30mg/100mL血.回答下列問(wèn)題:
(1)乙醇的相對(duì)分子質(zhì)量為46;
(2)乙醇中碳元素和氧元素的質(zhì)量比是3:2;氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為52.2%.
(3)李明飲用了3大杯上述啤酒后,(填“影響”或“不影響”)影響其駕車(chē)或操作機(jī)器的能力.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

14.鐵絲在空氣加熱只呈現(xiàn)紅熱狀態(tài),不能燃燒,但將燒紅的鐵絲伸入底部盛有少量水的氧氣瓶中,可觀察到劇烈燃燒,火星四射,生成了黑色固體物質(zhì),放出大量的熱,此現(xiàn)象說(shuō)明氧氣具有氧化性.鐵絲燃燒的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4,反應(yīng)類(lèi)型為化合反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.歸納與演繹是重要的科學(xué)方法,也是常用的化學(xué)學(xué)習(xí)方法.
(1)我們已學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法.請(qǐng)你歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體反應(yīng)的共同點(diǎn)③⑤(填序號(hào)).
①需要加熱②使用催化劑③沒(méi)有氣體參加反應(yīng)④原料為純凈物⑤只生成一種氣體
(2)化學(xué)上可以通過(guò)多種反應(yīng)得到NH3(極易溶于水,密度比空氣。纾
①2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O
②NH4HCO3(固)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2
③CaO(固)+NH3•H2O(濃)═NH3↑+Ca(OH)2
我將選擇反應(yīng)①(只寫(xiě)一個(gè),填序號(hào))作為實(shí)驗(yàn)室制取NH3的反應(yīng)原理,我需要用的儀器abfg(填序號(hào))來(lái)裝配N(xiāo)H3發(fā)生裝置.我選擇的制取裝置還可以用來(lái)制取O2氣體.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

11.請(qǐng)回憶“溶液”相關(guān)知識(shí),并回答下列問(wèn)題:
(1)現(xiàn)有一杯硝酸鉀溶液,實(shí)驗(yàn)測(cè)得其上部密度為ag/cm3,下部密度為 bg/cm3,則a與b的大小關(guān)系是a=b.
(2)如圖為A物質(zhì)的溶解度曲線.M、N兩點(diǎn)分別表示A物質(zhì)的兩種溶液.下列做法不能實(shí)現(xiàn)M、N間相互轉(zhuǎn)化的是(A從溶液中析出時(shí)不帶結(jié)晶水)D
A.從N→M:先向N中加入適量固體A再降溫     B.從N→M:先將N降溫再加入適量固體A
C.從M→N:先將M降溫再將其溶液升溫           D.從M→N:先將M升溫再將其蒸發(fā)掉部分水.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

18.如圖是驗(yàn)證空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置,回答下列問(wèn)題:
(1)盛放在燃燒匙中的暗紅色物質(zhì)是紅磷,該物質(zhì)燃燒時(shí)的現(xiàn)象是發(fā)出光,放出熱量,并產(chǎn)生大量的白煙;
(2)冷卻至室溫,打開(kāi)夾子,觀察到的現(xiàn)象是水進(jìn)入集氣瓶,約占集氣瓶體積的$\frac{1}{5}$,原因是燃燒匙中的物質(zhì)燃燒,消耗了集氣瓶?jī)?nèi)約占空氣體積$\frac{1}{5}$的氧氣,而生成了易溶于水的固體物質(zhì),導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣體體積減少,因而減小,打開(kāi)夾子,在大氣壓的作用下,就會(huì)有上述現(xiàn)象產(chǎn)生.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯
用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,粗略測(cè)定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
[儀器認(rèn)識(shí)]寫(xiě)出儀器①②的名稱(chēng):①試管;②量筒.
[裝置連接]
為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,各裝置的正確連接順序是(填接口的字母)a→(c)(b)→d.
[問(wèn)題分析]
(1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(2)利用上述裝置收集的氣體應(yīng)具備的性質(zhì)是不易溶于水(或難溶于水),不與水反應(yīng),根據(jù)量筒中液體的體積可確定收集的氣體的體積.
(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前,需要檢查裝置的氣密性,如果A裝置的氣密性良好,在導(dǎo)管移出水面前松開(kāi)手,將會(huì)看到導(dǎo)管內(nèi)上升一段水柱.若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)B瓶里的水變紅了,原因是試管口未放棉花.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.溫度計(jì)中填充的金屬是Hg,暖水瓶?jī)?nèi)膽壁的金屬是Ag.

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同步練習(xí)冊(cè)答案