如圖是某個化學反應(yīng)的微觀示意圖,從示意圖中獲取的信息正確的是( 。
| A. | 圖①分子中兩種原子的個數(shù)比為1:4 | B. | 圖②對應(yīng)的物質(zhì)是化合物 |
| C. | 反應(yīng)前后原子的種類和個數(shù)不變 | D. | 兩種生成物的分子個數(shù)比為1:2 |
微粒觀點及模型圖的應(yīng)用;單質(zhì)和化合物的判別.. | |
專題: | 化學反應(yīng)模擬圖型. |
分析: | 根據(jù)化學反應(yīng)的微觀示意圖,物質(zhì)的微觀構(gòu)成,分析物質(zhì)的類別;對比反應(yīng)前后微粒的變化,判斷分子、原子的變化;根據(jù)質(zhì)量守恒定律分析各物質(zhì)反應(yīng)的微粒關(guān)系. |
解答: | 解:A、由圖①分子的微觀構(gòu)成可知,兩種原子的個數(shù)比為1:2,故A錯誤; B、由圖②物質(zhì)的微觀構(gòu)成可知,圖②對應(yīng)物質(zhì)的分子是由同種的原子構(gòu)成,屬于單質(zhì),故B錯誤; C、由反應(yīng)前后物質(zhì)的微觀構(gòu)成可知,反應(yīng)物和生成物分子中原子的種類和數(shù)量均沒有變化,故C正確; D、由化學反應(yīng)的微觀示意圖和質(zhì)量守恒定律可知,兩種生成物的分子個數(shù)比為1:1,故D錯誤. 故選:C. |
點評: | 解答本題的關(guān)鍵是要充分理解圖中提供的信息,充分理解“一種小球代表一種原子”,只有這樣才能對問題做出正確的判斷. |
科目:初中化學 來源: 題型:
下圖是某個化學反應(yīng)前后的微觀模擬圖。請根據(jù)圖示判斷參加反應(yīng)的 和 與反應(yīng)后生成物的粒子個數(shù)比 ( )
A.5∶1∶2 B.2∶3∶1
C.1∶1∶1 D.2∶1∶2
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
下列變化中,前者屬于物理變化,后者屬于化學變化的是( 。
| A. | 空氣液化,礦石粉碎 | B. | 碘升華,紅磷燃燒 |
| C. | 實驗室制氧氣,鐵生銹 | D. | 滴水成冰,工業(yè)制氧氣 |
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
蘇州博物館最近啟用新購置的“真空充氮殺蟲滅菌消毒機”來處理和保護文物,即將文物置于該機器內(nèi),三天后氮氣濃度可達99.99%;再密閉三天左右,好氧菌、厭氧菌和絲狀霉菌都被殺滅.下列有關(guān)氮氣說法錯誤的是( 。
| A. | 高濃度氮氣可抑制菌類的生長 | B. | 氮氣不能供給呼吸 |
| C. | 通常情況下氮氣的化學性質(zhì)不活潑 | D. | 通常狀況下氮氣易溶于水 |
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
2013年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“節(jié)約保護水資源,大力建設(shè)生態(tài)文明”.下列說法正確的是( 。
| A. | 保護水資源,禁止使用化肥、農(nóng)藥 |
| B. | 利用沉降的方法,將硬水轉(zhuǎn)化成軟水 |
| C. | 為了節(jié)約用水,可以用工業(yè)廢水直接澆灌農(nóng)田 |
| D. | 將生活用水,地表雨水分類處理,可減少污染,保護水資源 |
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
圖Ⅰ是小紅按課本進行的一個化學實驗,在實驗時同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味.于是小明對原實驗裝置進行了改進,裝置如圖Ⅱ.
實驗操作:
a:向B、C、E三支試管中分別加入5 mL的蒸餾水,各滴入1~2滴無色酚酞溶液,振蕩,觀察溶液顏色.
b:在A、D試管分別加入2 mL濃氨水,立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實驗圖Ⅱ連接好,并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中,觀察幾分鐘.
分析討論:
(1)E試管放有酚酞溶液的目的是 .
(2)進行操作b時觀察到的現(xiàn)象是 .
(3)由此可以得到的實驗結(jié)論是① ,② .
(4)對比改進前的實驗,改進后實驗的優(yōu)點是 .
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com