12.化學(xué)興趣小組的同學(xué)進行了如下實驗,請幫助他們完成相關(guān)問題.

(1)如圖1是甲組同學(xué)測定空氣中氧氣含量的實驗裝置:在由注射器和硬質(zhì)玻璃管組成的密閉系統(tǒng)中留有40mL空氣,給裝有銅粉的玻璃管加熱,觀察密閉系統(tǒng)內(nèi)空氣體積變化.
①裝置一比裝置二合理(填“合理”或“不合理”),理由是有利于空氣流通,反應(yīng)更充分.
②小強測得實驗結(jié)果如下:
 反應(yīng)前注射器內(nèi)氣體總體積 反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體總體積
 15mL 10mL
由此數(shù)椐可以推算出他測定的空氣中氧氣的體積分數(shù)<21%(填“>”、“=”、“<”).造成該實驗出現(xiàn)誤差的原因可能是銅粉的量太少、裝置漏氣等.(任寫兩條)
(2)如圖2是乙組同學(xué)配制溶質(zhì)量分數(shù)為10%的NaCl溶液的實驗操作:
①用圖中序號表示配制溶液的正確操作順序②⑤①④③;
②稱量NaCl時,天平平衡后的狀態(tài)如圖⑤所示,游碼標尺示位置見圖,則稱取的NaCl質(zhì)量為18.2g;
③上述實驗過程中,用量筒量取水時,若按圖3方式進行讀數(shù),將導(dǎo)致所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏。ㄌ睢捌蟆薄ⅰ安蛔儭被颉捌 保

分析 (1)①根據(jù)銅粉與氧氣的反應(yīng)分析回答;
②根據(jù)測定空氣中氧氣含量的實驗原理及注意事項分析回答;
(2)①根據(jù)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的步驟回答;
②稱量物的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼的質(zhì)量;
③根據(jù)兩用的讀數(shù)方法、注意事項及溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算公式分析判斷.

解答 解:(1)①由裝置的特點可知,裝置一比裝置二合理,理由是裝置一中的小氣球在硬質(zhì)玻璃管的右邊,在推拉活塞時有利于空氣流通,反應(yīng)更充分.
②由上數(shù)實驗數(shù)椐可以推算出他測定的空氣中氧氣的體積分數(shù)是:$\frac{15mL-10mL}{40mL}×100%$=12.5%<21%,造成該實驗出現(xiàn)誤差的原因可能是:銅粉的量太少,不能將全部氧氣消耗、裝置漏氣等.
(2)①配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的NaCl溶液的步驟是:計算、稱量、量取、溶解,所以,圖中序號表示配制溶液的正確操作順序是:②⑤①④③;
②根據(jù)稱量物的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼的質(zhì)量可知:稱取得NaCl質(zhì)量為10g+5g+3.2g=18.2g;
③上述實驗過程中,用量筒量取水時,苦按圖3方式進行讀數(shù),是仰視讀數(shù),實際量取的水的量偏多,將導(dǎo)致所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏。
故答案為:(1)①合理,理由是有利于空氣流通,反應(yīng)更充分;②<,銅粉的量太少,裝置漏氣等,(2)①、②⑤①④③;②、18.2;③、偏。

點評 實驗的改進中要注意到方法和藥品的完善,但是不能改變的是基本的實驗原理.另外實驗改進要方法更科學(xué)、操作更簡單、現(xiàn)象更明顯、結(jié)論更明確.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題

2.同學(xué)從山上采集到一種石灰石(主要萬分是碳酸鈣).他們?nèi)?0克該樣品進行煅燒實驗(雜質(zhì)不變化),測得反應(yīng)后固體的質(zhì)量(m)與反應(yīng)時間(t)的關(guān)系如表:
反應(yīng)時間t/s03578910
反應(yīng)后固體的質(zhì)量m/g80757066625858
(1)當石灰石完全反應(yīng)后,生成CO2的質(zhì)量為22g.
(2)該石灰石中CaCO3的質(zhì)量分數(shù)是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

3.某;瘜W(xué)興趣小組在“空氣中氧氣含量的測定”實驗探究中,甲生設(shè)計了如下實驗方案,在燃燒匙內(nèi)盛放過量的紅磷,點燃后立即插入到集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞,待火焰熄滅后,集氣瓶冷卻至室溫,打開止水夾,水即注入集氣瓶內(nèi),(如圖所示)請你回答下列問題:
(1)實驗過程中紅磷燃燒的主要現(xiàn)象是生成了大量的白煙,這個實驗除了可以得出“氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$”的結(jié)論外,你還可得出哪些有關(guān)氮氣性質(zhì)的結(jié)論(一條即可)氮氣難溶于水.
(2)乙生用上述裝置測定卻發(fā)現(xiàn)氧氣含量比正常值少許多,請你分析乙生測定失敗的可能原因(找出兩種)①紅磷的量不足②裝置漏氣.
(3)丙生改用碳代替紅磷進行實驗測定,實驗方案和甲生相同,你認為他能否得出正常值不能,原因是碳與氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳氣體,沒有產(chǎn)生壓強差.
(4)實驗完畢后,甲、乙、丙三生經(jīng)過反思認為,用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時,使用的藥品應(yīng)具備的條件是在點燃的條件下要能容易消耗氧氣,又不會跟空氣中的其他成分反應(yīng),生成物應(yīng)具備的條件是固體.寫出紅磷燃燒的化學(xué)方程式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

20.小米同學(xué)在化學(xué)課上學(xué)習(xí)了蠟燭燃燒的實驗后,在實驗室與同學(xué)繼續(xù)進行了下面的探究.
【探究一】對“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰先熄滅?”這一問 題,小亮、小剛兩同學(xué)有不同的認識:小亮同學(xué)認為高的蠟燭先熄滅,小剛同學(xué)認為低的蠟燭先熄滅,誰也說服不了誰,于是他們設(shè)計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想.
(1)實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上燒杯或茶杯,一會兒后,都熄滅了.原因是杯內(nèi)空氣中的氧氣消耗盡
(2)本實驗條件下,高蠟燭先熄滅的猜想被證明是正確的,同時還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑.
由此我們可以得到啟發(fā):從著火燃燒的高樓房間中逃離,正確的方法是A.
A.用濕毛巾捂住鼻子,爬向門外B.成站立姿勢逃跑C.打開門窗跳出
【探究二】
【發(fā)現(xiàn)問題】小明將一只燃燒正旺的蠟燭輕輕吹滅后,發(fā)現(xiàn)燭芯處產(chǎn)生一縷白煙
【提出問題】小明想:這縷白煙的成分是什么?
【猜想與假設(shè)】大家展開了熱烈討論:
小亮猜測白煙是蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳;
小光猜測白煙是石蠟燃燒產(chǎn)生的水蒸氣;
小明猜測白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體顆粒.
【收集證據(jù)】(1)査閱資料:煙是由固體顆粒形成的,霧是由小液滴形成的;石蠟的熔點和沸點都很低,很容易液化或氣化;二氧化碳是無色且能使澄清石灰水變渾濁的氣體.
【實驗探究】①吹滅蠟燭,立即用一個內(nèi)壁占有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,觀察到澄清石灰水變渾濁,小亮由此得出結(jié)論:白煙是二氧化碳.
②吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上,玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧,而是出現(xiàn)了一些白色固體物質(zhì).小光由此得出結(jié)論:白煙不是水蒸氣.
③吹滅蠟燭,立即用燃著的木條靠近白煙,發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃,說明白煙具有可燃性,這為小明的猜測提供了證據(jù),同時可以排除小亮、小光的猜測.
【解釋與結(jié)論I (1)由以上探究結(jié)果可知:小明的猜測是正確的.
(2)小亮在實驗時確實看到石灰水變渾濁,但他獲得的結(jié)論不正確,原因可能是無法判斷使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳是原來燃燒生成的還是蠟燭熄滅時產(chǎn)生的.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

7.氧氣是生產(chǎn)生活中重要的物質(zhì).
(1)氧氣有很多用途.下列屬于氧氣用途的是AC(填序號).

(2)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng).
木炭燃燒后,為證明生成物為二氧化碳,可加入少量的液體為澄清石灰水;在鐵絲燃燒的實驗中常加少量水的作用是防止濺落的熔化物炸裂瓶底,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.寫出分子的基本性質(zhì)三條.分子很小,分子之間有間隔,分子是不斷運動的.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題

4.高錳酸鉀是生活中常用的殺菌劑,如配制500g質(zhì)量分數(shù)為0.1%的高錳酸鉀溶液,需要高錳酸鉀和水的質(zhì)量各為多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.下列成語中蘊含著化學(xué)變化的是( 。
A.木已成舟B.火上燒油C.量體裁衣D.滴水成冰

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.下列化學(xué)反應(yīng)與實驗現(xiàn)象相符合的是( 。
A.硫在空氣中燃燒(發(fā)出藍紫色火焰)
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C.氯酸鉀受熱分解(生成氧氣)
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同步練習(xí)冊答案