利用化學(xué)知識(shí),可以防止生活照一些不良現(xiàn)象的發(fā)生.
(1)為了保證人身安全,進(jìn)入久未開啟的菜窖前,必須先做
 
實(shí)驗(yàn);
(2)為防止照片褪色,可將照片塑封(用塑料薄膜封閉),目的是隔絕
 
;
(3)防毒面具的濾毒罐里盛放了一定量的活性炭,目的是來除去有毒氣體,這是利用了活性炭的
 
性;
(4)使用燃?xì)鉄崴鲿r(shí),若通風(fēng)不暢,容易產(chǎn)生一種有毒的氣體是
 
考點(diǎn):二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),一氧化碳的毒性,碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途,燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)根據(jù)二氧化碳的密度比空氣大,容易聚集在低洼處,二氧化碳不能供給呼吸,不能燃燒,也不能支持燃燒解答;
(2)根據(jù)隔絕氧氣和水可以防止照片褪色解答;
(3)根據(jù)活性炭具有吸附作用,能夠吸附色素和異味解答;
(4)根據(jù)物質(zhì)不完全燃燒產(chǎn)生的有毒氣體是一氧化碳解答:
解答:解:
(1)把燃燒的蠟燭緩緩放入菜窖中,如果蠟燭不能正常燃燒,就說明菜窖中二氧化碳的濃度很大,不能進(jìn)入.故填:燈火.
(2)為防止照片褪色,可將照片塑封(用塑料薄膜封閉),目的是隔絕氧氣和水.故填:氧氣和水.
(3)防毒面具的濾毒罐里盛放了一定量的活性炭,目的是用來除去有毒氣體,這是利用了活性炭的吸附性.故填:吸附.
(4)使用燃?xì)鉄崴鲿r(shí),若通風(fēng)不暢,容易產(chǎn)生一種有毒的氣體是一氧化碳;
答案:
(1)燈火
(2)氧氣和水
(3)吸附
(4)一氧化碳
點(diǎn)評(píng):解答本題要充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì)方面的知識(shí),只有這樣才能確定物質(zhì)的用途.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

回答下列問題:
(1)吃燒烤時(shí)遠(yuǎn)處就能聞到一股香味,這是因?yàn)?div id="qogkl9g" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,燒烤時(shí)為了使木炭燃燒更旺,需將木炭架空,其理由是
 
;
(2)某游客旅游時(shí)自備有“雪碧”汽水(配料主要是碳酸水、白砂糖),他打開瓶蓋時(shí),發(fā)現(xiàn)有許多無色氣泡,原因是
 
;
(3)溫泉水對(duì)人體具有保健和美容的作用,池中的水常采用“砂濾--活性炭--消毒劑”的凈水工藝進(jìn)行凈化,其中活性炭?jī)羲抢盟?div id="8fs6j1c" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
性.

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t℃時(shí),向10g水中逐漸加入硝酸鉀晶體至飽和,則此過程中a、b兩個(gè)變量的變化關(guān)系能用圖表示的是( 。
A、a-溶解度,b-溫度
B、a-溫度,b-溶劑質(zhì)量
C、a-溶質(zhì)質(zhì)量,b-溫度
D、a-溶解度,b-溶質(zhì)質(zhì)量

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)和生產(chǎn)、生活密切相關(guān),請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)回答下列問題;
(1)硬水中溶解有較多含鈣、鎂的物質(zhì),長(zhǎng)期飲用不利于健康,日常生活中可用
 
來區(qū)分軟水和硬水,用
 
的方法降低水的硬度;
(2)為了預(yù)防骨質(zhì)疏松,應(yīng)給人體補(bǔ)充的元素是
 
;
(3)陶瓷刀是用納米材料“氧化鈷”(CoO)加工而成的新型道具,可輕易切割很多堅(jiān)硬物品,號(hào)稱水永遠(yuǎn)鋒利的道具,氧化鈷中,鈷元素的化合價(jià)為
 

(4)合理使用化肥可在一定程度上促進(jìn)糧食等農(nóng)作物增產(chǎn),硝酸鉀(KNO3)是一種
 
(選填“復(fù)合肥”或“氮肥”);
(5)飲用水的酸堿度直接影響這人體健康,測(cè)定飲用水的酸堿度應(yīng)用
 
(填字母序號(hào))
A.無色酚酞溶液     B.pH試紙     C.紫色石蕊溶液.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2012年秋至2013年春,我國(guó)西南部發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi).針對(duì)這種情況我們應(yīng)該利用所學(xué)知識(shí),積極面對(duì),科學(xué)處理.
(1)人工降雨是緩解旱情的重要手段,干冰等物質(zhì)可用于人工降雨.撒在云層上的干冰
 
(填物態(tài)變化)時(shí)吸熱,使空氣中的水蒸氣迅速凝結(jié)成水滴形成降雨.
(2)要提高農(nóng)作物的抗寒抗旱能力需要
 
肥.
(3)面對(duì)旱情,我們更要節(jié)約用水.寫出一種生活中常見的節(jié)水方法:
 

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請(qǐng)你和小明一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究.
(1)選擇藥品.
小明對(duì)三組藥品進(jìn)行了研究,實(shí)驗(yàn)記錄如下:
組別藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中
塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
碳酸鈉粉末和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快
從制取和收集的角度分析,一般選擇第①組藥品,該組藥品發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;不選擇第③組藥品的原因是
 

(2)選擇裝置.

寫出指定儀器的名稱:①
 
;②
 

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
(填字母序號(hào)).他選擇的依據(jù)是
 

(3)制取氣體.
制取氣體應(yīng)選擇的收集裝置是
 
(填字母序號(hào)).驗(yàn)滿方法是
 

(4)氣體檢驗(yàn).
將生成的氣體通入石蕊溶液中,溶液變紅,因此他確定該氣體是二氧化碳.他的檢驗(yàn)方法是否正確?請(qǐng)說明理由
 

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“低碳生活”、“低碳技術(shù)”的基本理念是節(jié)能減排.下列做法不符合“低碳”理念的是( 。
A、開發(fā)回收利用二氧化碳的新技術(shù)
B、焚燒垃圾發(fā)電
C、焚燒大量秸桿
D、使用可降解塑料

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下面是某同學(xué)通過這學(xué)期的化學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納的情況.
(1)對(duì)污染及治理方法連線不正確的是
 

A.減緩“溫室效應(yīng)”--使用清潔能源    B.防止水的污染--提倡使用含磷的洗衣粉
C.控制酸雨--煤經(jīng)過脫硫處理后再燃燒
(2)對(duì)物質(zhì)的組成或結(jié)構(gòu)關(guān)系下列說法不正確的是
 

A.金剛石和石墨--碳原子排列不同   B.硬水好軟水--堅(jiān)硬程度不同
C.CO和CO2--分子構(gòu)成不同
(3)對(duì)物質(zhì)分類正確的是
 

A.氧氣、氮?dú)、氦氣都是由原子?gòu)成的單質(zhì)  
B.空氣、錳酸鉀、河水都是混合物
C.過氧化氫、二氧化硫、冰都是氧化物.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【問題情景】某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時(shí)有較多的氣泡放出.請(qǐng)你寫出生成紅色固體物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式
 
.同學(xué)們卻對(duì)氣體的生成產(chǎn)生了疑問,生成的是什么氣體?請(qǐng)你一起參與探究.
【提出猜想】
猜想一:可能是氧氣;
猜想二:可能是
 
;
猜想三:可能是氫氣;
猜想四:可能是二氧化碳.
【分析討論】經(jīng)過小組同學(xué)討論分析后,大家一致認(rèn)為猜想四不正確,他們這樣認(rèn)為的依據(jù)是
 

【方案設(shè)計(jì)】依據(jù)上述猜想,實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下方案:
(1)驗(yàn)證猜想一的方案:
 

(2)驗(yàn)證猜想二的方案:將放出的氣體通入盛有
 
飽和溶液的燒杯中,稱量通氣前后燒杯的質(zhì)量.寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)驗(yàn)證猜想三的方案:將氣體用帶尖嘴的導(dǎo)管導(dǎo)出點(diǎn)燃且用冷而干燥的燒杯罩在火焰的上方,若觀察到
 
,則鐵粉加入到硫酸銅溶液中產(chǎn)生的氣體就是氫氣.
【得出結(jié)論】猜想三正確.
【思維拓展】由上述實(shí)驗(yàn)可以推出,硫酸銅溶液中可能含有
 
物質(zhì).向該硫酸銅溶液中加入過量的氫氧化鈉溶液,觀察到的現(xiàn)象是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案