近兩年來,暴雨、洪水等災(zāi)害性和極端氣候事件發(fā)生頻率在不斷增加,這主要是因為溫室效應(yīng)增強的原因.
(1)溫室效應(yīng)增強的原因是
 
;
(2)所以在日常生活中我們要有“低碳”理念,下列符合“低碳”理念的是
 

A.節(jié)約用紙、減少使用一次性紙杯
B.分類回收處理垃圾             C.人走電斷,節(jié)約用電.
考點:二氧化碳對環(huán)境的影響
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)二氧化碳是形成溫室效應(yīng)的主要氣體;
(2)從是否減少二氧化碳的排放去分析解答.
解答:解:(1)一方面,隨著工業(yè)生產(chǎn)的高速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高,人類所消耗的化石能源急劇增加,排入大氣中的二氧化碳越來越多;另一方面,能夠吸收二氧化碳的森林卻因為天災(zāi)和人類的亂砍濫伐等各種因素而不斷減少,結(jié)果大氣中的二氧化碳的含量不斷上升,從而導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強.
(2)A、節(jié)約使用紙張,可以少砍樹,利用植物的光合作用,減少了二氧化碳的產(chǎn)生;故A正確;
B、分類回收處理垃圾可以節(jié)約資源和能源,少用能源也減少了二氧化碳的排放;故B正確;
C、人走電斷,節(jié)約用電,能減少二氧化碳的排放,故C正確.
故填:(1)空氣中二氧化碳的含量增高;
(2)ABC.
點評:低碳理念已成為人們的共識,節(jié)能減排的措施和觀念是化學(xué)考查的熱點,要用低碳理念指導(dǎo)自己的活動,把節(jié)能減排的措施運用到生產(chǎn)、生活中去.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室提供以下所示的常見儀器圖1,供完成下列氣體制取實驗時選用.

(1)寫出儀器的名稱:②
 
 
 
 

(2)實驗室采用加熱高錳酸鉀制取O2并用排水集氣法收集O2時,必須選用上述儀器中的
 
(填序號),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)(若實驗室制取CO2,并且在實驗過程中可以隨時添加稀鹽酸,則氣體發(fā)生裝置必須選用上述儀器中的
 
(填序號),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)若直接使用如圖2所示裝置收集O2,O2
 
口進入.(填字母)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

長期飲用硬水的人易得結(jié)石。鶕(jù)軟水和硬水的知識,請回答下列問題:
(1)取飲用水樣和軟水分別裝入試管,加入等量的肥皂水,振蕩,發(fā)現(xiàn)裝有水樣的試管中泡沫很少,由此說明水樣屬于
 

(2)將硬水煮沸可以得到軟水和水垢,水垢的主要成分是CaCO3和Mg(OH)2,從水垢中提取氯化鈣的主要流程如圖:

①濾渣的主要成分是
 
(填化學(xué)式).
②加鹽酸酸化,其目的之一是除去未反應(yīng)的氫氧化鈣,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)取12g水垢樣品放入燒杯中,加入42.4g 足量稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣泡為止(水垢中的其它的雜質(zhì)不溶于水,也不反應(yīng)),質(zhì)量減少4.4g,求水垢樣品中CaCO3的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

仔細閱讀下表信息,回答問題:
 全球產(chǎn)量/104 密度/(103kg.m-3 熔點/℃ 導(dǎo)熱性能 導(dǎo)電性能 市場價格(元/噸)
 鋁 15000 2.7 660 4 4 16000
 銅 8000 8.9 1083 2 2 17700
 鐵 301430 7.9 1535 8 7 2200
 銀 8 10.5 962 1 1 1365000
219.310643388000000
注:表中導(dǎo)熱性能1-9表示導(dǎo)熱性能由強到弱;導(dǎo)電性能1-9表示導(dǎo)電性能由強到弱.
(1)導(dǎo)電性能最好的兩種金屬是
 

(2)在你認為導(dǎo)電性能好的金屬中,哪種更適宜做導(dǎo)線?為什么?
 

(3)為什么用鋁鍋炒菜時鍋底易變形,而用鐵鍋則不會?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

計算:小明加熱KClO3和MnO2的混合物制取O2,收集到所需的O2后試管內(nèi)剩余固體24.6g,由小霞繼續(xù)加熱,充分反應(yīng)后小霞收集O2 4.8g,小霞將反應(yīng)后的殘渣投入85.1g水中,充分攪拌使可以溶解的物質(zhì)充分溶解后過濾回收了4.9g Mn02,試回答:
(1)寫出上述化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)列出小霞制取氧氣求解參加反應(yīng)的氯酸鉀質(zhì)量(x)的比例式
 

(3)小明制得O2的質(zhì)量為
 

(4)小明與小霞加熱分解的氯酸鉀的質(zhì)量比為
 

(5)原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量分數(shù)為
 
.(保留0.1%)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有關(guān)物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示,其中B是一種氣態(tài)氧化物、Z為一種紅色的金屬單質(zhì).

(1)寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式:X
 
、B
 
、Z
 
;
(2)書寫符合如圖轉(zhuǎn)化關(guān)系的有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
①反應(yīng)a
 
,②反應(yīng)c
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室提供的一瓶白色固體是未貼標簽的碳酸氫銨樣品.
現(xiàn)摘錄李強和張明同學(xué)的實驗過程如下:
李強同學(xué)實驗:證明白色固體是否為碳酸鹽
①組裝儀器;
②取2藥匙樣品加入大試管中;
③用膠頭滴管向大試管加入2mL稀鹽酸;
④用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊;
⑤在小試管中倒入少量澄清石灰水;
⑥把導(dǎo)管伸入小試管內(nèi)的石灰水中.
現(xiàn)象:澄清石灰水沒有變渾濁.
李強同學(xué)結(jié)論:白色固體不屬于碳酸鹽.
張明同學(xué)實驗(實驗操作如圖所示):證明樣品是否為銨鹽
根據(jù)李強和張明同學(xué)的實驗,回答下列問題:
(1)李強同學(xué)的實驗操作中忘記一個重要的實驗步驟,沒有
 

(2)李強同學(xué)實驗中觀察到大試管內(nèi)有氣泡,但澄清石灰水沒有變渾濁,可能原因是
 

A.樣品已變質(zhì)  B.塞橡皮塞前生成的氣體已全部逸出   C.橡皮塞未塞緊
(3)張明同學(xué)實驗,Ⅲ處選擇的石蕊試紙是
 

A.紅色干燥試紙B.紅色濕潤試紙C.藍色干燥試紙D.藍色濕潤試紙
(4)張明同學(xué)觀察到試紙明顯變色后就得出結(jié)論:白色固體是銨鹽.老師觀察操作后指出結(jié)論不可信,你認為理由可能是
 

(5)碳酸氫銨與堿溶液反應(yīng)聞到刺激性氣味,是因為其含有
 
(寫離子符號).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

含有鹽酸與氯化鎂的混合溶液50克,向其中滴加溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的氫氧化鈉溶液,所加入氫氧化鈉溶液的質(zhì)量與生成沉淀質(zhì)量的關(guān)系如圖所示.求原溶液中氯化鎂的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

等質(zhì)量的CO和CO2中所含氧元素的質(zhì)量比為(  )
A、1:2B、2:1
C、14:11D、11:14

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