1．善于歸納知識，有利于培養(yǎng)我們的科學(xué)素質(zhì)．下列知識整理的內(nèi)容有錯誤的一組是（　�。�
A．化學(xué)與安全B．化學(xué)與生活
油鍋著火--用鍋蓋蓋滅
進(jìn)入礦井--先做燈火實(shí)驗(yàn)		降低水的硬度--煮沸或蒸餾
人體適量補(bǔ)鈣--防止患甲狀腺疾病
C．化學(xué)與能源D．化學(xué)與環(huán)保
光合作用--光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能
汽油燃燒--化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?/TD>		減少汽車尾氣污染--提倡使用公共交通 等
減少溫室氣體排放--開發(fā)并使用太陽能等
A．AB．BC．CD．D

分析 A、根據(jù)滅火的原理以及二氧化碳不能供給呼吸和不燃燒也不支持燃燒進(jìn)行解答；
B、根據(jù)煮沸和蒸餾的作用以及鈣的作用進(jìn)行解答；
C、根據(jù)光合作用是將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能和汽油燃燒是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔苓M(jìn)行解答；
D、根據(jù)提倡使用公共交通可以減少汽車尾氣污染以及開發(fā)并使用太陽能可以減少溫室氣體排放等進(jìn)行解答．

解答 解：A、油鍋著火可以用用鍋蓋蓋滅；二氧化碳不能供給呼吸和不燃燒也不支持燃燒，進(jìn)入礦井--做燈火實(shí)驗(yàn)易引發(fā)爆炸，故A錯誤；
B、煮沸或蒸餾能夠降低水的硬度；但人體需要適量補(bǔ)鈣--防止佝僂病和骨質(zhì)疏松，故B錯誤；
C、光合作用是將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能和汽油燃燒是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔�，故C正確；
D、提倡使用公共交通可以減少汽車尾氣污染，開發(fā)并使用太陽能可以減少溫室氣體排放，故D正確．
故選AB．

點(diǎn)評 本考點(diǎn)綜合性比較強(qiáng)，化學(xué)在生活中應(yīng)用很廣泛，因此要加強(qiáng)記憶有關(guān)的知識點(diǎn)，做題時要認(rèn)真分析，綜合把握．本考點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)在選擇題和填空題中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．寫出下列符號的意義
C（宏觀意義）：①碳元素②碳這種物質(zhì)；微觀意義表示一個碳原子；
$\stackrel{+2}{CaO}$在氧化鈣中鈣元素顯+2價；；
O2-氧離子；
2H2O2個水分子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．李同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里分別配制了質(zhì)量分?jǐn)?shù)均為10%的MgCl2、H2SO4、KNO3和NaOH四種溶液，但卻忘記及時在試劑瓶的標(biāo)簽上注明所配制的溶液，只好向化學(xué)課代表王同學(xué)求助．王同學(xué)思考片刻，先在試劑瓶的標(biāo)簽上分別標(biāo)注“A、B、C、D”以示區(qū)別，隨后并沒有用其他試劑，就把它們一一鑒別開來了．其實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①各取溶液少許兩兩混合，根據(jù)現(xiàn)象不同分成兩組；
②取一組混合液，不斷滴入另一組的一種未知溶液，根據(jù)現(xiàn)象的不同可鑒別出A和B兩種溶液；
③再取已鑒別出的A溶液2mL，滴入5滴未知C溶液，再加入D溶液4mL，在這個過程中無氣泡、沉淀混濁或顏色變化等明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
綜合以上實(shí)驗(yàn)可知：A是稀硫酸、B是硝酸鉀、C是氫氧化鈉．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．“在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會上，某同學(xué)表演了‘水能生火’的魔術(shù)．他向包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來了．”
小紅看到這段話后非常感興趣，她和同學(xué)們一起對該問題進(jìn)行了探究．
[查閱資料]氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鈣等物質(zhì)能使無色酚酞溶液變紅．
[提出問題]過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會燃燒？
[猜想]①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成
②反應(yīng)過程中可能有能量變化
[設(shè)計裝置]如圖所示
[實(shí)驗(yàn)探究]
實(shí)驗(yàn)一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么？
（1）打開圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃．說明生成的氣體是氧氣；
（2）實(shí)驗(yàn)中，還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：反應(yīng)放熱，瓶內(nèi)空氣體積膨脹．
實(shí)驗(yàn)二：探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？
（1）小軍猜想另一種物質(zhì)可能是Na2CO3，但小紅通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)：向溶液中滴加少量稀鹽酸，無氣泡產(chǎn)生，證實(shí)不存在 CO32-；
（2）小軍取反應(yīng)后所得的溶液于試管中，滴入無色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色，小軍預(yù)測反應(yīng)中應(yīng)有氫氧化鈉生成；
[表達(dá)]由實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，寫出過氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式：2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．請結(jié)合如圖實(shí)驗(yàn)常用裝置，回答有關(guān)問題．
（1）寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：a長頸漏斗．
（2）若用過氧化氫溶液制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B （填“A”、“B”或“C”），在加入藥品前，應(yīng)首先檢查裝置的氣密性反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）若要制取二氧化碳，在B裝置中裝有石灰石，那么a中應(yīng)加入稀鹽酸 （填寫試劑名稱），反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑． 如果用E裝置收集該氣體，則氣體從b端進(jìn)入（填“b”或“c”）．
（4））將二氧化碳通入紫色的石蕊試液中現(xiàn)象為紫色變紅色，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+H2O=H2CO3．（將二氧化碳通入澄清的石灰水中現(xiàn)象為石灰水變渾濁反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
（5）實(shí)驗(yàn)室如用塊狀固體和液體無需加熱制取難溶性氣體，可將B裝置改進(jìn)為C裝置（多孔隔板用來放塊狀固體），其優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)的速度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．如圖，A、B、C、D、E均是初中化學(xué)的常見物質(zhì)，A、B、C均含有同一種元素．變化②的現(xiàn)象是顏色由紅變黑，相應(yīng)變化的生成物沒有全部列出，各變化的條件也未標(biāo)出．回答下列問題：
（1）D的化學(xué)式為O2；
（2）寫出變化①的化學(xué)方程式CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO；
（3）寫出變化②的化學(xué)方程式3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；
（4）簡述實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)B的方法（操作、現(xiàn)象、結(jié)論）將B通入澄清石灰水中，若澄清石灰水變渾濁，說明B是CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．將下列符號中“2”所表示的意義填在橫線上．
①H2O表示每個水分子中含有2個氫原子．
②2Cu表示2個銅原子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在整理實(shí)驗(yàn)儀器時，發(fā)現(xiàn)了一個盛有黑色固體的燒杯．在請教老師后，同學(xué)們得知燒杯中的固體是加熱制取氧氣后的剩余物（反應(yīng)完全），從中可以回收得到二氧化錳．實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)將黑色固體取出，并對其進(jìn)行探究．
【查閱資料】
①實(shí)驗(yàn)室中可以加熱二氧化錳和氯酸鉀（KClO3）固體的混合物制取氧氣，同時生成氯化鉀．
②氯化鉀溶于水，其水溶液呈無色；錳酸鉀溶于水，其水溶液呈綠色．一探究黑色固體是哪個化學(xué)反應(yīng)的剩余物．
【猜想】猜想一：H2O2制取氧氣；猜想二：KClO3制取氧氣；猜想三：高錳酸鉀制取氧氣．
根據(jù)所學(xué)知識判斷，猜想一不成立，理由是二氧化錳不溶于水．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
取少量黑色固體于另一個燒杯中，加入足量蒸餾水溶解，振蕩，過濾后得到黑色濾渣和無色濾液．
【得出結(jié)論】猜想二成立，理由是錳酸鉀溶于水，其水溶液呈綠色．
二．探究二氧化錳在氯酸鉀固體加熱制取氧氣反應(yīng)中的作用．
【猜想】猜想一：是反應(yīng)物；      猜想二：是催化劑．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1、用托盤天平稱量12.25g氯酸鉀在試管中加熱，把帶火星的木條伸入試管．木條上的火星變亮．
2、取與操作1相同質(zhì)量的氯酸鉀和2.5g二氧化錳，混合均勻后在試管中加熱，把帶火星的木條伸入試管．產(chǎn)生大量氣體，木條復(fù)燃．
3、待反應(yīng)完全后，將試管中的剩余物加足量的水溶解，過濾，并將全部濾渣洗滌、干燥、用托盤天平稱量．稱量固體的質(zhì)量是2.5g
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】猜想二成立，二氧化錳在氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)中起到催化作用．
【反思與交流】
1）小貝同學(xué)提出，前面的實(shí)驗(yàn)不足以證明二氧化錳在這個反應(yīng)中起到了催化作用，因?yàn)闆]有證明二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變．
2）經(jīng)過討論，大家設(shè)計了一個補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，證明了猜想二成立，請你寫出實(shí)驗(yàn)操作取實(shí)驗(yàn)操作3稱量后的固體與一定質(zhì)量的氯酸鉀，混合均勻后加熱，把帶火星的木條伸入試管；
3）小芳同學(xué)提出，實(shí)驗(yàn)記錄中有一個數(shù)據(jù)不合理，它是1中“木條上的火星變亮”，理由是氯酸鉀的分解溫度高于氯酸鉀的熔化溫度，所以當(dāng)氯酸鉀受熱分解時，其已經(jīng)熔化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．氨氣易溶于水，易與濃硫酸反應(yīng)，不與堿石灰（干燥劑）反應(yīng)．氨氣還具有還原性，在加熱的條件下能將氧化銅還原為銅，同時生成氮?dú)夂退磻?yīng)的化學(xué)方程式為：2NH3+3CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$N2+3Cu+3H2O
某化學(xué)小組為驗(yàn)證氨氣的組成，設(shè)計了如圖所示實(shí)驗(yàn)．
已知：該實(shí)驗(yàn)裝置氣密性良好，實(shí)驗(yàn)前裝置C、D的質(zhì)量分別為65.60g、132.47g，實(shí)驗(yàn)中所用試劑均足量．
實(shí)驗(yàn)步驟：
I．打開K1，關(guān)閉K2，通入氨氣一段時間后，關(guān)閉K1，打開K2．（注：K1接個氣球）
Ⅱ．點(diǎn)燃酒精燈加熱，待黑色固體部分變?yōu)榧t色后，停止加熱．

I．打開K1，關(guān)閉K2，通人氨氣一段時間后，關(guān)閉K1，打開K2．（注：K1接個氣球）
Ⅱ．點(diǎn)燃酒精燈加熱，待黑色固體部分變?yōu)榧t色后，停止加熱．
Ⅲ．繼續(xù)通氨氣至玻璃管冷卻．
Ⅳ．記錄量氣管讀數(shù)為V mL．
V．稱量裝置C、D的質(zhì)量分別為65.36g、132.74g．
請回答下列問題：
（1）若用加熱氯化銨和熟石灰固體制取氨氣，則發(fā)生裝置與實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣裝置相同（填“相同”或“不相同”）．
（2）步驟Ⅳ讀數(shù)時，應(yīng)注意視線平視凹液面的最低處．
（3）反應(yīng)生成水的質(zhì)量為0.27g．
（4）實(shí)驗(yàn)過程中通入氨氣的作用各不相同．步驟Ⅰ是排凈裝置內(nèi)的空氣；步驟Ⅱ是還原氧化銅；步驟Ⅲ是將生成的氮?dú)馀湃肓繗夤苤校?/div>

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同步練習(xí)冊答案