18.圖1為某同學進行電解水實驗的裝置圖,據(jù)此回答:

(1)圖中A端為電源的正(填“正”或“負”)極.
(2)C試管中收集到的氣體是氧氣,C、D試管中收集到氣體的體積比約為1:2.造成體積比變小的原因:氧氣的溶解性大于氫氣的溶解性
(3)上述實驗可以得出結論:水是由氫、氧兩種元素組成的
通過該實驗還可獲得的信息有(至少2條)①分子在化學變化中客體再分,原子不能再分②水是一種氧化物
(4)在水的電解實驗中,在變化前后沒有改變的微粒是氫原子和氧原子.電解水的符號表達式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2
生活離不開水.凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應用.
(5)茶杯內(nèi)的紗網(wǎng),可以將茶葉與茶水進行分離,便于飲用,這種設計利用的化學原理是過濾(填操作名稱)
(6)某井水澄清透明,該井水是硬水還是軟水?鑒別硬水和軟水的方法是取樣,加水肥皂水,振蕩,產(chǎn)生的泡沫少的是硬水,產(chǎn)生的泡沫多的是軟水
(7)日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩,家庭生活中常用來降低水硬度的方法是煮沸.
(8)自然界中的水一般要凈化后才能使用.吸附、過濾、蒸餾等三種凈化水的操作中,單一操作相對凈化程度最高的是蒸餾.
(9)如圖2表示自來水消毒過程中發(fā)生的一個反應的微觀過程:(表示氧原子;●表示氫原子;表示氯原子)
①寫出上述物質中單質的化學式Cl2;
②物質D中氯元素的化合價為+1.
(10)世博園區(qū)內(nèi)有許多飲水臺,可取水直接飲用.其中的飲用水處理步驟如圖3所示;

步驟①對應的作用是B(填字母.下同),步驟③對應的作用是A.
A殺菌消毒    B吸附雜質
(12)保護水資源,防止水污染是每個公民和全社會的責任.做到防止水資源污染
①工業(yè)上的廢水處理達標后再排放②農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥③生活污水集中處理再排放
(13)生活中你的節(jié)水方法有洗菜水澆花等(列舉1條即可)

分析 根據(jù)電解水實驗的現(xiàn)象、結論、生成氣體的性質、發(fā)生的反應分析回答有關的問題;根據(jù)水的凈化、硬水、軟水的鑒別女方法分析回答有關的問題;根據(jù)防止水污染的措施、節(jié)約用水的方法析回答有關的問題.

解答 解:(1)由電解水的裝置可知,圖中A端上的C試管收集較少為氧氣,則A端為電源的正極.
(2)由上述分析可知,C試管中收集到的氣體是氧氣,C、D試管中收集到氣體的體積比約為1:2.造成體積比變小的原因:氧氣的溶解性大于氫氣的溶解性;
(3)電解水生成了氫氣和氧氣,可以得出:水是由氫、氧兩種元素組成的;
通過該實驗還可獲得的信息有:①分子在化學變化中客體再分,原子不能再分;②水是一種氧化物等;
(4)在水的電解實驗中,在變化前后沒有改變的微粒是氫原子和氧原子.電解水的符號表達式:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(5)茶杯內(nèi)的紗網(wǎng),可以將茶葉與茶水進行分離,便于飲用,這種設計利用的化學原理是過濾;
(6)某井水澄清透明,該井水是硬水還是軟水?鑒別硬水和軟水的方法是:取樣,加水肥皂水,產(chǎn)生的泡沫少的是硬水,產(chǎn)生的泡沫多的是軟水;
(7)日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩,家庭生活中常用來降低水硬度的方法是煮沸.
(8)自然界中的水一般要凈化后才能使用.吸附、過濾、蒸餾等三種凈化水的操作中,單一操作相對凈化程度最高的是蒸餾,蒸餾得到的水是純水.
(9)①由圖示可知,上述物質中單質是氯氣,化學式是Cl2;
②由圖示可知,物質D的化學式是HClO,由于氫顯+1價,氧顯-2價,則推出氯元素的化合價為+1.
(10)世博園區(qū)內(nèi)有許多飲水臺,可取水直接飲用.其中的飲用水處理步驟如圖3所示;
步驟①對應的作用是吸附雜質,步驟③對應的作用是殺菌消毒.
(12)保護水資源,防止水污染是每個公民和全社會的責任.做到防止水資源污染
①工業(yè)上的廢水處理達標后再排放;②農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥;③生活污水集中處理再排放.
(13)生活中你的節(jié)水方法有洗菜水澆花等.
故答為:(1)正;(2)氧氣,1:2,氧氣的溶解性大于氫氣的溶解性;(3)水是由氫、氧兩種元素組成的;①分子在化學變化中客體再分,原子不能再分;②水是一種氧化物等;(4)氫原子和氧原子,2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;(5)過濾;(6)取樣,加水肥皂水,振蕩,產(chǎn)生的泡沫少的是硬水,產(chǎn)生的泡沫多的是軟水;(7)煮沸.(8)蒸餾;(9)①Cl2,②+1;(10)B,A;(12)①工業(yè)上的廢水處理達標后再排放;②農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥;③生活污水集中處理再排放.(13)洗菜水澆花等.

點評 本題比較全面地考查了有關水的知識,綜合性較強.但難度不大,加強有關水的知識的歸納和匯總有利于解答本題.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.在實驗室里,小明與同學欲用如圖1所示裝置(氣密性良好)和藥品制取初中化學常見氣體并驗證其有關性質.

(1)寫出圖1中標有序號的儀器名稱:①試管,②長頸漏斗.
(2)點燃A中的酒精燈制取并收集氧氣,反應的化學表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.待檢驗到B中氧氣已收集滿,接下來的操作是將導管移出集氣瓶,把集氣瓶蓋好玻璃片后,正放在桌面上.
(3)將點燃的蠟燭放入集滿氧氣的集氣瓶中,可觀察到蠟燭燃燒更旺,發(fā)出白光且瓶壁上有水霧出現(xiàn),證明蠟燭燃燒有水生成,所以蠟燭中一定有氫元素.接著,將蠟燭從集氣瓶中取出,往集氣瓶倒入適量澄清石灰水,振蕩,石灰水變渾濁(填實驗步驟和現(xiàn)象),證明蠟燭燃燒還生成了二氧化碳.
(4)小明同學發(fā)現(xiàn)裝置C有一處明顯錯誤:長頸漏斗的末端未接近錐形瓶的底部改正錯誤后如何檢查該裝置氣密性:用彈簧夾夾住右端橡膠管,然后向長頸漏斗中加水,一段時間后,形成一段穩(wěn)定的水柱,證明氣密性良好.如果選用圖2裝置收集二氧化碳,氣體應從a(填“a”或“b”)端導入.
老師又為同學們提供了如圖3實驗裝置:
(5)組裝儀器時,將導管插入膠皮管或橡膠塞上前,要先把玻璃管口濕潤,然后稍稍用力轉動,將其插入.
(6)實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳,應選用的發(fā)生裝置是圖3中的B(填字母序號,下同).若要收集較純的二氧化碳,可選用的裝置是F.
(7)實驗室也可選用過氧化氫溶液和二氧化錳在裝置B中制取氧氣,化學表達式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.二氧化錳在反應中的作用是催化作用,在反應前后該物質的質量和化學性質不變.若選用C做發(fā)生裝置,你認為選用裝置C的優(yōu)點是可以控制反應速率. 用上述制取氧氣實驗后的固液殘留物進行過濾操作,過濾時玻璃棒的作用是引流.

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9.向試管里添加液體時,先將瓶塞拿下,倒放在桌上,拿瓶子時,瓶上的標簽要向著手心,瓶口要緊挨著試管口,緩慢地向試管中倒入液體,倒完后,立即蓋緊瓶蓋.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.如圖是實驗室常用的實驗裝置,請回答有關問題:

(1)寫出儀器a,b的名稱:a酒精燈,b分液漏斗.
(2)實驗室若用加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應的文字表達式為:氯酸鉀$→_{△}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,可用向上排空氣法收集氧氣是因為氧氣的密度比空氣的密度大;可用排水法收集氧氣是因為氧氣不易溶于水.用排水法收集氧氣實驗結束后,應先把導管移出水面,再熄滅酒精燈,原因是先熄滅酒精燈,試管溫度降低,氣壓減小,會引起水倒吸導致試管炸裂.
(3)實驗室若用高錳酸鉀制取氧氣,試管口還應塞一團棉花,目的是為了防止高錳酸鉀粉末進入導管,反應的文字表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.如圖是實驗室常用的實驗裝置,請回答有關問題:

(1)寫出儀器a,b的名稱:a長頸漏斗,b酒精燈.
(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取并收集一瓶較純凈的氣體,選擇的發(fā)生裝置和收集裝置為AC,反應的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(3)實驗室用高錳酸鉀制取并收集一瓶較干燥的氣體,選擇的發(fā)生裝置和收集裝置為BD,實驗時試管口應略向下傾斜的原因是為了防止冷凝水倒流入熱的試管底部引起試管炸裂,反應的文字表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.某同學研究在化學反應前后物質質量變化關系問題時,設計了如圖所示的兩個實驗:
【提出假設】為了探究化學反應前后物質質量變化關系,請?zhí)岢鰞牲c假設:
①化學反應前后物質質量不變;  
②化學反應前后物質質量改變.
【實驗驗證】①將實驗1裝置放在托盤天平上稱量,紀錄數(shù)據(jù)后取下.擠壓膠頭滴管,醋酸跟草木灰反應原理為:K2CO3+2CH3COOH=2CH3COOK+CO2↑+H2O)觀察到的現(xiàn)象是有氣泡產(chǎn)生,石灰水變渾濁,實驗完畢再進行稱量紀錄數(shù)據(jù).
②將實驗2裝置放在托盤天平上稱量,紀錄數(shù)據(jù)后取下.將兩種溶液混合,觀察到的現(xiàn)象有藍色沉淀生成,實驗完畢,再進行稱量,紀錄數(shù)據(jù).

【實驗分析】比較兩次實驗數(shù)據(jù)得出結論.
【實驗結論】反應前后,各物質的總質量沒有發(fā)生變化.
【實驗分析】用分子、原子的觀點對結論進行解釋在化學反應前后,元素的種類、原子的個數(shù)都沒有發(fā)生變化(或原子是化學變化中的最小粒子).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.2010年1月7日,蘭州石化公司石油化工廠的一個裝有液化氣等輕烴的罐區(qū)發(fā)生爆炸.消防官兵在滅火中使用了很多水炮對著火的罐體不斷噴水,經(jīng)46小時終于將火撲滅.環(huán)保部門監(jiān)測發(fā)現(xiàn):空氣中粉塵顆粒增多,比正常值超出八倍.
(1)水炮滅火的主要原理是將溫度降到可燃物的著火點以下.
(2)目前計人空氣污染物的項目為:一氧化碳、二氧化硫、可吸入顆粒物、二氧化氮   等.
(3)當?shù)啬郴瘜W興趣小組想探究爆炸現(xiàn)場附近的空氣中是否含有CO氣體.設計實驗方案如下:
【實驗目的】確定氣體樣品中是否含有CO.
【實驗原理】①除去收集的空氣樣品中的氧氣;②3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2(假設該樣品中不含除CO之外的其他能與Fe2O3,反應的物質).
【實驗儀器】

請根據(jù)他們的設計回答下列問題:
①在實驗時,上述儀器的連接順序是:丙→乙→甲→乙.其中乙裝置需要使用兩次,第一次的作用是檢驗原氣體樣品中的二氧化碳是否除盡.
②根據(jù)實驗中出現(xiàn)的甲中藥品由紅變黑或乙中石灰水第一次不變渾濁,第二次變渾濁現(xiàn)象,能判斷出爆炸現(xiàn)場附近的空氣樣品中有較多CO.
③從環(huán)境保護的角度考慮,你認為該實驗的設計是否存在缺陷,如果有,該如何改進?在d處將尾氣點燃或在d處用氣球收集尾氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.下列有關氧氣的說法中,正確的是( 。
A.化學性質非常活潑,能和任何物質反應
B.不溶于水
C.在化學反應中能提供氧,具有氧化性,是常用的氧化劑
D.能燃燒

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

8.用符號表示或寫出符號所具有的意義.
(1)2個鋅原子2Zn;(2)氧氣O2;
(3)二氧化碳CO2;(4)氮元素N;
(5)2個鐵原子2Fe;(6)2個氬原子2Ar;
(7)H氫元素、1個氫原子;(8)4P4個磷原子;
(9)2Cl2個氯原子;(10)3H3個氫原子.

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