9．潮濕的種子堆放在一起，會(huì)產(chǎn)生大量的熱，白磷長(zhǎng)時(shí)間放在空氣中會(huì)自燃，關(guān)于上述兩種現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題．
（1）潮濕的種子堆放在一起，會(huì)產(chǎn)生大量的熱的原因是潮濕的種子含水量多，呼吸作用旺盛，釋放了大量的能量；
（2）對(duì)上述兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是D．
A、它們都是有氧氣參與的變化
B、前者變化比后者更復(fù)雜
C、它們都是由其他能轉(zhuǎn)化為熱能
D、它們都會(huì)使空氣中的二氧化碳含量增加．

分析 此題考查的知識(shí)點(diǎn)是蔬菜的呼吸作用釋放熱量，解答時(shí)可以從水與呼吸的關(guān)系和呼吸作用釋放能量方面來(lái)切入．

解答 解：（1）植物進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣分解有機(jī)物，釋放能量，而種子內(nèi)的物質(zhì)必須先溶解在水里才能被種子利用，因此種子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，種子的呼吸作用較弱．潮濕的種子含水量多，呼吸作用旺盛，釋放了大量的能量，堆在一起會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，甚至腐爛．
（2）A、它們都是有氧氣參與的變化，正確；
B、前者變化比后者更復(fù)雜，正確；
C、它們都是由其他能轉(zhuǎn)化為熱能，正確，
D、它們不能都會(huì)使空氣中的二氧化碳含量增加，白磷產(chǎn)生的是五氧化二磷，錯(cuò)誤；
故答案為：（1）潮濕的種子含水量多，呼吸作用旺盛，釋放了大量的能量；（2）D

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)生活中某些現(xiàn)象．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是小明同學(xué)配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12%的NaCl溶液的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作示意圖．
（1）請(qǐng)你指出圖示中的兩處錯(cuò)誤操作：盛氯化鈉試劑瓶塞未倒放在桌面上、量筒口未緊靠燒杯口傾倒水．
（2）經(jīng)測(cè)定，小明配制的氯化鈉溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于12%．下列情況會(huì)導(dǎo)致所配的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏低的有①③（填序號(hào)）．
①氯化鈉固體中含有少量不溶性雜質(zhì)    
②稱量氯化鈉讀數(shù)時(shí)天平指針偏左
③溶解氯化鈉前燒杯內(nèi)存留少量水      
④裝瓶時(shí)不慎將少量溶液灑在試劑瓶外
（3）如圖所示儀器中，如果用于粗鹽提純，還需要添加的玻璃儀器是漏斗．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．根據(jù)下圖回答問(wèn)題．

（1）實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取氧氣時(shí)，所需藥品是KMnO4．
（2）實(shí)驗(yàn)室用裝置B制取氧氣時(shí)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，收集該氣體應(yīng)選用C或E．
（3）已知甲烷氣體難溶于水，密度小于空氣，若要收集干燥的甲烷氣體，應(yīng)選用的裝置是D．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．A、B、C、D、E分別為氧化鐵、氫氧化鋇溶液、稀硫酸、二氧化碳、一氧化碳中的一種物質(zhì)，通常狀況下B為固體，如圖，用圓圈表示這五種物質(zhì)，用“-”表示兩種物質(zhì)可以反應(yīng)，用“→”表示一種物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)．
（1）請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出五種物質(zhì)的化學(xué)式；
（2）A與D反應(yīng)的化學(xué)方程式H2SO4+Ba（OH）2═BaSO4↓+2H2O：
（3）A與B反應(yīng)的現(xiàn)象紅棕色固體（逐漸）減少（或消失），溶液有無(wú)色變?yōu)辄S色．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．鐵鍋、鋁鍋是生活中常用的炊具，如圖是鐵鍋的示意圖．
（1）防止鐵鍋生銹的簡(jiǎn)單方法是洗凈擦干．長(zhǎng)期使用鐵鍋有益于健康，人體缺鐵會(huì)引起的疾病是貧血；鋁鍋經(jīng)久耐用的原因是鋁易被氧氣氧化生成致密的氧化鋁保護(hù)膜；
（2）在如圖所示的物品中屬于合成材料的是塑料；該材料屬于熱固性的（“熱塑性”或“熱固性”）；
（3）炒菜時(shí)鍋中的油著火可用鍋蓋蓋滅，其原理是隔絕氧氣．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．物質(zhì)王國(guó)的“小朋友”在作游戲，五位“小朋友”手拉手圍成一圈（如圖所示），要求相鄰的“小朋友”之間必須能互相“配合”（即必須能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)），他們才能將游戲進(jìn)行下去．
若甲為酸，丁為堿，戊為酸堿指示劑，甲、乙、丙、丁為不同類別的物質(zhì)（按物質(zhì)組成分類）
（1）寫出能代表甲與丁反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式HCl+NaOH=NaCl+H2O，其基本反應(yīng)類型是復(fù)分解反應(yīng)；
（2）據(jù)游戲規(guī)則，乙可以是金屬（填物質(zhì)類別），寫出能代表乙與甲反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式Fe+2HCl═FeCl2+H2↑．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．為了探究鎂的性質(zhì)，在錐形瓶（如圖）中注入200g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀硫酸，在錐形瓶扣緊系一氣球，氣球內(nèi)盛有一定量的單質(zhì)鎂碎屑．試根據(jù)要求，回答下列問(wèn)題：
（1）將氣球內(nèi)的單質(zhì)鎂全部倒入錐形瓶中．寫出中觀察到的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣球膨脹起來(lái)；
（2）倒入單質(zhì)鎂，反應(yīng)結(jié)束后，整個(gè)裝置與之前相比較②（填寫下列各項(xiàng)的序號(hào)）．
①?zèng)]有變化  ②有變化，后者質(zhì)量變小  ③有變化，后者質(zhì)量變大  ④不能確定
（3）若稀硫酸完全反應(yīng)，單質(zhì)鎂仍有剩余，試通過(guò)計(jì)算，求此時(shí)所得不飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量．（寫出相應(yīng)計(jì)算過(guò)程，計(jì)算結(jié)果精確到0.1g）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖所示是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置．

（1）寫出圖中儀器名稱：Ⅰ長(zhǎng)頸漏斗，Ⅱ錐形瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室可用二氧化錳與過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，選用C裝置的優(yōu)點(diǎn)是可以使滴加的液體隨加隨停，可控制產(chǎn)生氣體的速率．
（3）若用D裝置收集氧氣，操作的正確順序?yàn)閎ac（填字母序號(hào)）
a．等氣泡均勻逸出時(shí)將導(dǎo)管伸入集氣瓶口，氣體進(jìn)入瓶中
b．將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中
c．當(dāng)氣體收集滿時(shí)，用毛玻璃片蓋住瓶口，將集氣瓶移出水面放置
（4）若用E裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣，氣體應(yīng)從a（選填“a”或“b”）端通入．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．氧化物都是含氧元素的化合物B．分子是化學(xué)變化中最小粒子
C．有單質(zhì)生成的反應(yīng)都是置換反應(yīng)D．電解水時(shí)氧氣和氫氣質(zhì)量比為1：2

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案