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1.某化學興趣小組設計了如下實驗探究CO2的制取和性質:
(1)用干燥管、燒杯、銅網等設計并裝配了一個在實驗室中制取二氧化碳氣體的裝置,如圖1所示.關閉彈簧夾,將干燥管小頭向下垂直放入盛有水的燒杯中,若觀察到下端有水柱上升,但低于燒杯中水的液面,且一段時間沒有變化現(xiàn)象,
則表明該裝置的氣密性良好;請寫出實驗室制取CO2的化學方程式:
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O,用該裝置制取CO2的優(yōu)點是隨開隨用,隨關隨停,不能用鐵網代替銅網的原因是(用化學方程式表示)Fe+2HCl=FeCl2+H2↑.
(2)某興趣小組同學將CO2分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,觀察到前者變渾濁,后者無明顯現(xiàn)象.
①寫出上述澄清石灰水變渾濁的化學方程式Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
為探究CO2和NaOH是否發(fā)生了化學反應,王強設計了如圖2所示的A、B實驗,驗證CO2與NaOH溶液發(fā)生了化學反應.實驗現(xiàn)象為:A中試管內液面上升;B中氣球脹大.

②王強認為上述實驗是可行的,其共同原理是二氧化碳與氫氧化鈉反應,使裝置內的壓強減。
③李莉提出質疑,她認為上述實驗不嚴謹,其理由是二氧化碳溶于水.要得到科學嚴謹?shù)慕Y論,仍利用該裝置,補做的對比實驗是將液體換成水,觀察液面上升的高度和氣球脹大的程度.
④楊紅通過檢驗生成物:向B實驗后的溶液中加入稀鹽酸,觀察到氣泡產生現(xiàn)象,從而也證明CO2與NaOH發(fā)生了反應.

分析 (1)根據裝置特點來檢查裝置氣密性,實驗室制取二氧化碳用大理石或石灰石和鹽酸反應,鐵是活潑金屬可以和鹽酸反應進行分析;
(2)①根據二氧化碳和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水進行分析;
②根據二氧化碳和氫氧化鈉反應會生成碳酸鈉和水,然后裝置的壓強會相應的減小,顯現(xiàn)相應的現(xiàn)象進行分析;
③根據二氧化碳溶于水,會與水反應生成碳酸進行分析;
④根據鹽酸和碳酸鈉反應會生成二氧化碳和水、氯化鈉進行分析.

解答 解:(1)關閉彈簧夾,將干燥管小頭向下垂直放入盛有水的燒杯中,若觀察到下端有水柱上升,但低于燒杯中水的液面,且一段時間沒有變化,則表明該裝置的氣密性良好;實驗室制取二氧化碳用大理石或石灰石和鹽酸反應制取CO2的反應是碳酸鈣和鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,化學方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O;用該裝置制取CO2的優(yōu)點是隨開隨用,隨關隨停;因為鐵能和鹽酸反應生成氫氣,因此不能用鐵網代替銅網,化學方程式為:Fe+2HCl=FeCl2+H2↑;
(2)①二氧化碳和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水,化學方程式為:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;
②二氧化碳和氫氧化鈉反應會生成碳酸鈉和水,然后裝置的壓強會相應的減小,顯現(xiàn)相應的現(xiàn)象;
③二氧化碳溶于水,會與水反應生成碳酸,所以上述實驗不嚴謹,其理由是二氧化碳溶于水.要得到科學嚴謹?shù)慕Y論,仍利用該裝置,補做的對比實驗是:將液體換成水,觀察液面上升的高度和氣球脹大的程度;
④鹽酸和碳酸鈉反應會生成二氧化碳和水、氯化鈉,所以向B實驗后的溶液中加入稀鹽酸,觀察到氣泡產生現(xiàn)象,從而也證明CO2與NaOH發(fā)生了反應.
故答案為:(1)下端有水柱上升,但低于燒杯中水的液面,且一段時間沒有變化;CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O;隨開隨用,隨關隨停;Fe+2HCl=FeCl2+H2↑;        
(2)①Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;
②二氧化碳與氫氧化鈉反應,使裝置內的壓強減小;
③二氧化碳溶于水,將液體換成水,觀察液面上升的高度和氣球脹大的程度;
④稀鹽酸,氣泡產生.

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學方程式的書寫,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.一般情況下,金屬越活潑,與酸反應速度越快.為了探究金屬Mg、Zn、Fe與酸反應的快慢,某研究性學習小組設計了如下實驗(如圖所示):
實驗步驟:
①取A、B、C三支試管,分別加入2mL濃度相同的鹽酸溶液
②分別加入足量的、大小相等的Mg、Zn、Fe立即把三個相同的氣球分別套在各試管口上.實驗預測與分析:
(1)寫出鋅與鹽酸反應的化學方程式:Zn+2HCl$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$ZnCl2+H2↑.
(2)氣球膨脹速度最快的是A.(填試管編號)
(3)該實驗表明,實驗室一般用鋅而不選用鎂、鐵制取氫氣的主要原因是鎂的反應速度太快不易收集,鐵的反應慢收集時間過長.
(4)若取相同質量的三種金屬與足量的稀鹽酸反應,生成氫氣的質量最多的是Mg.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.在一堂化學實驗課上,老師為每組同學分別提供了一瓶氫氧化鈉溶液,讓他們用1%的稀鹽酸來測定其溶質的質量分數(shù).以下是幾組同學的設想及做法:
(1)甲組同學的實驗如圖1所示:在燒杯中加入5g氫氧化鈉溶液,滴入幾滴酚酞溶液,用滴管慢慢滴入1%的稀鹽酸,并不斷攪拌,至溶液顏色恰好變?yōu)闊o色為止.

請回答:
①酚酞溶液的作用是指示酸堿什么時候恰好完全反應;
②滴加稀鹽酸時,用玻璃棒不斷攪拌的目的是使混合均勻,反應充分;
③當溶液顏色恰好變?yōu)闊o色時,共用去了稀鹽酸73g,則甲組這瓶氫氧化鈉溶液中溶質的質量分數(shù)為16%;
(2)乙組同學的設想是:在燒杯中加入一定量的氫氧化鈉溶液,用滴管慢慢滴入1%的稀鹽
酸,并不斷攪拌,通過用pH試紙多次測定溶液pH的辦法,達到實驗目的.
①下列使用pH試紙的方法正確的是B(填字母);
A.將pH試紙直接插入待測液中
B.將pH試紙放在干凈的白瓷板上,用玻璃棒蘸取待測液滴在pH試紙上
C.將pH試紙潤濕后放在玻璃片上,用玻璃棒蘸取待測液滴在pH試紙上
②由于用pH試紙所測數(shù)值不夠精確.在老師指導下,乙組同學取了5g氫氧化鈉溶液進行了數(shù)字化實驗,由計
算機描繪出了整個實驗過程中溶液pH的變化圖象(簡單表示為圖2).
請回答:圖中a點表示的含義是HCl與NaOH恰好完全反應;b點溶液中含有的溶質有NaCl、HCl;乙組同學要計算出本組這瓶氫氧化鈉溶液中溶質的質量分數(shù),除了要用到已有數(shù)據外,你認為還需要的數(shù)據是稀鹽酸的密度;
(3)丙組同學在滴加稀鹽酸一段時間后,發(fā)現(xiàn)溶液中有少量氣泡產生.這一“異常現(xiàn)象”激起了他們的探究欲望,通過實驗證明:該組所用氫氧化鈉溶液已經變質.
請用化學方程式表示其變質原因2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O;若要除去該溶液中的雜質,請簡要寫出你的實驗方案:加入適量的石灰水,過濾(或逐滴加入石灰水至剛好不再產生沉淀,過濾).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.A、B等物質在溶液中存在如下三個轉換關系:
(1)A+FeCl3→B↓(紅褐色)+C
(2)C+D→E↓(白色)+F
(3)F+AgNO3→G↓(白色)+HNO3
完成C跟D溶液反應的化學方程式:BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl;
寫出白色沉淀G的化學式AgCl;寫出A溶液中溶質的化學式Ba(OH)2

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.質量為5.6g的鐵粉中混有一種金屬雜質,當這些鐵粉跟足量的鹽酸完全反應后,生成氫氣0.19g,則該鐵粉中混有( 。
A.B.C.D.無法確定

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.地殼中含量最多的金屬與非金屬組成的化合物是(  )
A.FeOB.CaOC.Fe2O3D.Al2O3

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

13.水是人類生活中不可缺少的物質.
(1)下列凈水方法中,通常用于除去水中難溶性雜質的是A
A.過濾B.煮沸C.蒸餾D.吸附
(2)為了探究水的組成,實驗裝置如圖所示:
①該實驗中,與兩個電極相連的a、b兩支玻璃管中產生的氣體分別是H2和O2(填化學式),質量比為1:8.
②寫出該反應的化學方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2
(3)硬水給生活和生產帶來很多麻煩,生活中常用肥皂水區(qū)分硬水和軟水,常用煮沸方法降低水的硬度.
(4)水能滅火的原理是降低溫度到可燃物的著火點以下.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.在學完氧氣的性質后,某校課外小組同學對鐵絲在氧氣中燃燒的實驗進行了更深入的探究.
說明:下述實驗中所用的8根鐵絲均從1根長鐵絲上截取,并且長度相同.
探究1:鐵絲燃燒是否需要純氧?
實驗內容:取5根鐵絲,分別在體積分數(shù)為90%、70%、65%、60%、55%的氧氣中進行實驗.
實驗記錄如下:
V(O2)%實驗現(xiàn)象
90%燃燒劇烈,燃燒時間長,實驗成功
70%燃燒比90%的弱,燃燒時間短,實驗成功
65%燃燒比70%的弱,燃燒時間比70%的短,實驗成功
60%燃燒比65%的弱,燃燒時間更短,實驗成功
55%難以燃燒,只是發(fā)紅
探究2:鐵絲繞成螺旋狀的原因是什么?
關于鐵絲繞成螺旋狀的原因,甲同學認為是為了增大與氧氣的接觸面積,乙同學認為是聚熱效果好,能使未燃的鐵絲更好的預熱.在老師的指導下,小組同學進行了實驗,實驗操作及現(xiàn)象如下表所示,實驗中3個集氣瓶均盛有等量的水和體積分數(shù)相同的氧氣.
實驗操作實驗現(xiàn)象
取3根鐵絲,將1根拉直,另兩根繞成寬窄不同的螺旋狀,進行如圖所示實驗.
鐵絲均燃燒,劇烈程度不同,II最劇烈,其次是 III,較弱的是 I.
回答下述問題:
(1)鐵絲在氧氣中燃燒的化學反應方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
(2)通過探究1實驗,丙同學得出結論:鐵絲在氧氣中燃燒,所需氧氣的最低體積分數(shù)為60%,你對他得出的結論的看法是結論錯誤,應該在60%、55%再選擇一些數(shù)據進行驗證.
(3)探究2實驗中,3根鐵絲均要完全伸入集氣瓶中的原因是增大反應物與氧氣的接觸面積.
(4)根據探究2實驗,你認為乙(填“甲”或“乙”)同學說法合理,其理由是鐵絲的長度是相同的.
(5)探究1實驗用排水法收集氧氣時,每瓶都要留存30mL水,以防止熔融物炸裂瓶底.實驗中收集體積分數(shù)為90%的氧氣時,設應向空集氣瓶中加入水的體積為x,請列出能求解x的計算式(310mL-V)×21%+(V-30mL)=(310mL-30mL)×90%(空集氣瓶容積為310mL,不考慮橡皮塞所占體積).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.下列優(yōu)選分子、原子、離子的說法中,正確的是(  )
A.電解水的實驗,說明化學變化中,分子可以再分
B.溫度計中水銀柱受熱上升,說明溫度升高,分子的間隔變大
C.原子得失電子可以變成離子,離子不能轉化為原子
D.搜救犬能搜救地震中的幸存者,說明分子很小

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