水是人類不可缺少的寶貴資源，是“美麗中國”的重要元素，請回答下列問題：
（1）圖甲是水通電分解的示意圖，寫出電解水的化學方程式在實驗過程中，試管a中產生的氣體是（填名稱）
（2）生活中常用的方法，使硬水轉化為軟水，氯胺（NH₂Cl）可作為飲用水消毒劑，NH₂Cl消毒時，會發(fā)生反應：NH₂Cl+H₂O=X+HClO，其中X的化學式是．
（3）某市發(fā)生火災時，消防隊員用高壓水槍滅火，此滅火原理是；
（4）圖乙為a、b、c三種物質的溶解度曲線
①在t₁℃時，a、c兩種固體物質的溶解度是g；
②將t₁℃時a、b、c三種物質的飽和溶液升溫到t₂℃，所得溶液中溶質的質量分數大小關系為；
③t₁℃時，用固體A配制溶質質量分數為5%的A溶液的步驟是：計算、、量取、溶解、裝瓶等操作．
（5）水在化學實驗中的作用不可忽略，下圖中五個實驗分別用到水

請回答：下列說法正確的有（填序號）
①實驗A中水作溶劑；
②實驗B中水的作用是防止集氣瓶底炸裂；
③實驗C中燒杯中的水的作用是通過進入集氣瓶中水的體積可得出氧氣約占空氣總體積的結論；
④實驗D中水的作用只是隔絕空氣；
⑤實驗E中的水僅作反應物．

大自然中學化學計算興趣小組的佳樂同學在資料上看到侯氏制堿法制出的純堿中既有氯化鈉雜質也有碳酸氫鈉雜質，于是取了一定量的純堿樣品進行了下列實驗（假設樣品中不含其他雜質）．

	第一次	第二次
加熱純堿樣品的質量	30g	30g
加熱后石灰水產生沉淀質量	10g	10g
加入氯化鈣溶液的質量	50g	100g
烘干所得沉淀的質量	M	20g

若第二次所加的物質均恰好完全反應（濾液損失忽略不計），請回答下列問題．
（1）寫出實驗發(fā)生反應的化學方程式；
（2）第一次實驗加入氯化鈣溶液后，溶液存在的物質用化學式表示；
（3）根據已知條件列出求解第一次實驗分解的碳酸氫鈉質量（X）的比例式；
（4）實驗中第一次烘干所得沉淀的質量m的數值是；
（5）若向第二次反應后的濾液中加入96.2g水，則所得的不飽和溶液中溶質的質量分數為；
（6）若用溶質質量分數為55.5%的氯化鈣溶液配制實驗中所需的氯化鈣溶液，需55.5%的氯化鈣溶液和水的質量比是．

人的胃液顯酸性，可以幫助消化，但如果酸性太強會引起胃病，常服用含有氫氧化鋁的藥片來治療，其反應的方程式是，在食用這些藥片時，醫(yī)囑往往要嚼碎，嚼碎的目的是．

將16g高錳酸鉀放在試管里加熱制取氧氣，反應一段時間后，剩余固體物質的質量為14.4g（已知2KMnO₄

△   .

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑
）試回答：
（1）生成氧氣的質量為克；
（2）試管內剩余固體物質中有種物質．

有一種工業(yè)廢水，其中含有大量的硝酸亞鐵，少量的銀離子以及污泥．某同學設計了一個既經濟又合理的方法回收銀和硝酸亞鐵．方案流程如下：

回答下列問題：
（1）步驟②中需加入的物質是．
（2）步驟③中需加入的物質是．
（3）某同學認為經過步驟②后所得固體就是純凈的銀，不需要進行步驟③，你認為是否合理？，理由是．
（4）溶液2和溶液3為什么要混合？．

如圖1是實驗室制取氣體的一些裝置，根據圖示回答有關問題：

（1）同學們知道在實驗室有多種途徑可以獲得氧氣，如：分解過氧化氫、加熱分解氯酸鉀、加熱分解高錳酸鉀等．除了在實驗室，還有一些獲取氧氣的途徑，請你再寫出一種其他獲得氧氣的方法：．
若用上圖C、D裝置組合成如右圖所示的氣體制備裝置，通過加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣．請寫出標有序號儀器的名稱：
①，②．該反應的化學方程式是．
實驗結束后，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是，此時發(fā)現水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產生該現象最可能的原因是．
若采用分解過氧化氫的方法制取氧氣，要得到比較平穩(wěn)持續(xù)的氧氣流，應選用的氣體發(fā)生裝置是（填字母序號），實驗時，要將過氧化氫溶液和少量二氧化錳混合，二氧化錳在反應中起的作用是作用．
（2）實驗室制取二氧化碳的化學反應原理是（用化學方程式表示）．收集二氧化碳應選擇的氣體收集裝置是（填字母序號），選擇該收集裝置的理由是．將二氧化碳氣體通入紫色的石蕊試液，溶液顏色變紅，原因是：．

鉻（Cr）是一種銀白色的金屬，常用來制作鎳鉻合金絲，其化合物大多有美麗的顏色．某科學興趣小組為了探究鋁、鉻、鐵、銅的金屬活動性大小，進行了以下實驗，他們根據實驗的結果便得出了這些金屬活動性的順序（有的數據被弄臟）．

實驗序號	實驗操作	實驗現象	反應的化學方程式或結論
①	將鉻投入稀鹽酸中	鉻慢慢溶解，溶液呈藍色	Cr+2HCl═CrCl2+H2↑ 鉻的金屬活動性比金屬■強
②	將鉻投入FeCl2溶液中	（2）	Cr+FeCl2═CrCl2+Fe
③	將鋁投入稀■酸中	鋁迅速溶解，產生氣泡	2Al+6H■═2Al■+3H2↑

（1）實驗①中，如果將鉻投入（填一種鹽）溶液中也能得到相同的結論．
（2）實驗②中，實驗現象應為．
（3）可以根據來判斷鉻和鋁的金屬活動性大�。�
（4）猜測：鉻的活動性可能與金屬相近
（5）實驗③中所加的酸是：．

為了探究堿的性質，甲、乙兩組同學向相同體積的石灰水和燒堿溶液中分別通人CO₂，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現象．甲組同學認為CO₂能與石灰水反應，但不能與燒堿溶液反應．而乙組同學認為CO₂也能與燒堿溶液發(fā)生反應．
（1）為證明自己的現點，乙組同學又設計并做了以下實驗：
①選出如圖1中正確的CO₂氣體的發(fā)生裝置．
②收集一瓶CO₂氣體，注入燒堿溶液后立即塞上帶有導管和氣球的橡皮塞（如圖2），振蕩后觀察到瓶內氣球（填“膨脹”或“收縮”）．由此乙組同學認為自己的觀點是正確的．
（2）甲組同學對此結果提出反駁：因為CO₂能溶于水，所以還必須設置對照實驗，即用代替燒堿溶液進行實驗，如果觀察到氣球體積變化程度（選填“增大”“不變”“減小”），才能最終證明乙組的觀點是正確的．

小麗同學在化學實驗課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)分開來，這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的（　�。�

圍繞一氫氧化鈉固體是否變質的問題，同學們展開了探究活動．
（1）甲同學用酚酞試液檢驗氫氧化鈉是否變質，你認為他能否成功？理由是
（2）乙同學取少量的固體于試管中，滴加某種試劑，有大量的氣體產生，由此證明氫氧化鈉已經變質，你認為他所加的試劑是
（3）丙同學欲證明變質的氫氧化鈉固體中尚存在有氫氧化鈉，請幫助他完成以下的探究方案

探究目標	探究步驟	實驗現象
目的	取少量固體溶于水，向其中加足量   的溶液	產生白色沉淀
證明固體中還有氫氧化鈉	向上述濾液中加酚酞試液	溶液變成紅色