如圖從左到右依次為小真、小善、小美三位同學(xué)探究物質(zhì)燃燒條件的實驗．（信息點：當(dāng)吸入或接觸五氧化二磷粉塵時，能與粘膜表層、眼、皮膚的水分反應(yīng)，對局部有強(qiáng)烈的腐蝕、刺激作用，嚴(yán)重者可引起中毒性肺炎、肺水腫．）根據(jù)圖中實驗裝置回答下列問題：

（1）為了防止空氣污染，應(yīng)選擇同學(xué)的實驗方案最好，不選擇其它實驗方案理是；
（2）銅片上的白磷能燃燒，而浸在熱水中的白磷卻不能燃燒，說明了．
（3）銅片上的紅磷不能燃燒的原因．
（4）試管3中的現(xiàn)象為．

如圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：

（1）寫出圖中編號儀器名稱：a b．
（2）利用圖中所示裝置，采用一下組合能完成實驗室制取氣體的是．
A．用①③制取氧氣             B．用②⑤制取氧氣
C．用②④制取二氧化碳          D．用②⑤制取二氧化碳
（3）若實驗室用氯酸鉀在裝置①中制氧氣，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為．
（4）小波同學(xué)將裝置②進(jìn)行了改進(jìn)，如圖Ⅰ和Ⅱ．改進(jìn)后的裝置與②裝置相比，裝置Ⅰ的優(yōu)點是；裝置Ⅱ的優(yōu)點是；實驗室若用裝置Ⅰ制取二氧化碳，銅網(wǎng)上常放置的藥品應(yīng)為．

請根據(jù)下列裝置，回答問題：

（1）寫出標(biāo)號①②的儀器名稱：①，②；
（2）實驗室制取H₂是用固態(tài)的鋅粒和液態(tài)的稀硫酸在常溫下反應(yīng)進(jìn)行的，可選用的氣體發(fā)生裝置是（填寫裝置序號），可以用D或E裝置收集H₂，說明H₂具有、等性質(zhì)．
（3）①的下端管口如果沒有伸到液面以下造成的后果是；
（4）用高錳酸鉀制取O₂，裝置A還需做的一點改動是，為了粗略測定加熱高錳酸鉀所收集到的氧氣體積，可將A裝置與圖F、G兩個裝置連接，各裝置接口的正確連接順序為（填字母）：a→→→d．

根據(jù)如圖回答問題．

（1）儀器a的名稱是．
（2）實驗室制取氧氣時，選用的收集裝置是（填字母序號，下同）．如圖E所示，鐵絲與氧氣反應(yīng)的符號表達(dá)式為．
（3）實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的符號表達(dá)式為，選用的發(fā)生裝置是．此裝置不能控制反應(yīng)速率，你的改進(jìn)方法是．如圖 F 所示，將二氧化碳倒入燒杯中，觀察到燃燒的蠟燭自下而上依次熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是．

根據(jù)下列裝置回答下列問題：

（1）儀器名稱：①②．
（2）若實驗室制取比較純凈的氧氣最好選用和（填序號）寫出制取氧氣的文字表達(dá)式式；該反應(yīng)屬于反應(yīng)類型．
（3）用高錳酸鉀固體制氧氣，選用的發(fā)生裝置是，該裝置有不足之處，請加以改正．若用F裝置收集氧氣，應(yīng)從端（填a或b）進(jìn)入，如何檢驗該裝置中氧氣是否充滿．
（4）氨氣在通常狀況下是一種無色有強(qiáng)烈剌激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．實驗室可用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣．實驗室制取和收集氨氣所選用的裝置是和（填序號）．
（5）在新制的氧氣中做鐵絲燃燒的實驗，結(jié)果沒有觀察到火星四射現(xiàn)象，請分析此實驗失敗的可能原因，實驗時要在集氣瓶底鋪一層細(xì)沙或裝少量水的原因是．

如圖是實驗室常用的氣體發(fā)生裝置，請回答有關(guān)問題．
（1）用A裝置制取氣體時反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件應(yīng)滿足什么要求？
（2）如何檢查B裝置的氣密性？寫出用B裝置制取氧氣的文字表達(dá)式．
（3）如果收集某氣體時，只能選用向上排空氣法，你認(rèn)為其可能的原因有哪些？

人教版新課標(biāo)化學(xué)教材九年級上冊“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究】

實驗步驟	實驗現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵（Fe2O3）粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象．	A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗，觀察現(xiàn)象．	試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物進(jìn)行分離，并將所得氧化鐵粉末進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．	/
IV分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．	/

（1）在第Ⅲ步中，要使剩余物分離必須進(jìn)行的操作是，必須用到的儀器有鐵架臺、玻璃棒、燒杯和，玻璃棒的作用是．
（2）在第IV步實驗中，可以用點滴板（如圖所示）代替試管C、D完成，改進(jìn)后的優(yōu)點是．

【實驗結(jié)論】
（1）實驗Ⅱ和Ⅲ分別可以證明：氧化鐵的和在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
【實驗評價】
（1）實驗設(shè)計IV的目的是；
（2）若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是．
【知識拓展】
（1）查閱資料得知，CuO、CuSO₄、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是．
A．催化劑只加快化學(xué)反應(yīng)速率
B、同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．MnO₂只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
D、用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物
（2）馬鈴薯長期放置后會發(fā)芽，發(fā)芽馬鈴薯中含有一種致毒成分茄堿（C₄₅H₇₃O₁₅N），又稱馬鈴薯毒素，是一種弱堿性的甙生物堿，又名龍葵甙，大量食用未成熟或發(fā)芽馬鈴薯可引起急性中毒．
①茄堿的相對分子質(zhì)量為；
②433.5g茄堿中含有g碳元素．

小明同學(xué)欲探究“二氧化碳溶于水的過程中，有沒有發(fā)生化學(xué)變化”，他取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花．（1）第一朵小花噴上稀醋酸；（2）第二朵小花噴上水；（3）第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中；（4）第四朵小花噴上水后放置一會兒，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中．然后觀察四朵花的顏色變化．（5）將第四朵小花取出小心加熱，觀察現(xiàn)象．
請簡要回答：

（一）在實驗中，小明同學(xué)在觀察四朵花的顏色變化時，發(fā)現(xiàn)（1）、（3）、（4）和（5）中花的顏色是如何變化的？請指出：（1）；（3）   （4）；（5）．
（二）小明的同學(xué)小芳研究了小明的如上實驗后，她認(rèn)為在（1）、（2）、（3）、（4）和（5）這五個實驗中，有一個是多余的．你同意她的觀點嗎？，（填“同意”或“不同意”）；若同意，請指出是哪一個？．

（1）水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．生活中常用區(qū)分軟水和硬水，用方法可除去水中的不溶性雜質(zhì)．某同學(xué)自制的簡易凈水器中放有活性炭，其主要作用是．
（2）圖A是鈉元素在元素周期周期表中的信息，B、C、D分別是三種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)題中信息回答下列問題：

①鈉原子的質(zhì)子數(shù)是，鈉原子的相對原子質(zhì)量是．
②圖B、C、D中表示金屬元素的是（填序號）．
③圖C和D所屬元素形成的化合物的化學(xué)式為．

某市中考化學(xué)實驗操作考試題有四道：A，組裝實驗室制取氧氣并有排水法收集的裝置；B，二氧化碳的制取；C，用天平準(zhǔn)確稱量20g氯化鈉固體；D，給試管中的液體加熱．考試方法是由考生抽簽確定考題，小敏抽簽后被監(jiān)考老師引導(dǎo)至準(zhǔn)備了如圖1儀器和藥品的試驗臺前．回答下列問題：

（1）指出圖1中儀器a的名稱；b儀器的一種用途是；
（2）小敏抽到的考題編號為；
（3）如圖2五個示意圖是小敏完成實驗的主要操作過程．按評分標(biāo)準(zhǔn)，每項操作得1分，滿分是5分．實驗完畢后，小敏得了3分，造成她失分的操作是、（填序號）；
（4）第①步操作中，如果氣密性良好，觀察到的現(xiàn)象是；
（5）寫出小敏實驗中生成氣體反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；
（6）如果用以上儀器組裝，用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的裝置，則還需要補(bǔ)充的儀器是．