17．如圖為a，b，c三種不含結晶水的固體物質溶解度曲線，據(jù)圖回答：
（1）t₂℃時，將25ga固體放入50g水中，充分攪拌，所得溶液的質量是70g；
（2）t₃℃時，將三種物質各mg分別加入100g水中，充分溶解后，只有一種能形成飽和溶液，則m的取值范圍是9g≤m＜80g；
（3）將t₃℃時，將100ga、b、c三種物質的飽和溶液降溫至t₁℃，所得溶液質量最大的是b；
（4）我國有許多鹽堿湖，湖中溶有大量的氯化鈉和碳酸鈉，那里的人們“冬天撈到碳酸鈉，夏天曬到氯化鈉．”，據(jù)此你認為圖中a（填“a”、“b”或“c”）物質溶解度曲線與碳酸鈉的相似．

16．（1）燃燒是人類最早利用的化學反應之一，燃燒發(fā)生的條件是：有可燃物、可燃物與氧氣接觸和溫度達到可燃物的著火點．
（2）為了證明燃燒發(fā)生的條件，進行如下實驗：
①實驗一中可觀察到濕紙條一開始不燃燒，一段時間后燃燒
②實驗二中，觀察到濾紙條始終不燃燒，由此推知Na₂SiO₃的化學性質為不燃燒也不支持燃燒．
③對比實驗一和實驗二中紙條燃燒情況的不同，可以證明的燃燒發(fā)生條件是可燃物與氧氣（或空氣）接觸．

15．用化學用語表示：
（1）2個氫原子2H；
（2）4個氫氧根離子4OH^-；
（3）化學實驗室最常用的溶劑H₂O；
（4）氧化鎂中鎂元素的化合價為$\stackrel{+2}{Mg}$O．

14．下列有關物質的鑒別方案錯誤的是（　�。�

	A．	用澄清石灰水鑒別氮氣和二氧化碳		B．	用肥皂水鑒別蒸餾水與氯化鈣溶液
	C．	用稀鹽酸鑒別鎂和碳酸鈣		D．	用聞氣味的方法鑒別白酒和白醋

13．學習化學可以了解日常生活中某些變化的本質，下列變化中屬于化學變化的是（　�。�

A．

冰川融化

B．

玻璃破碎

C．

西瓜榨汁

D．

葡萄釀酒

12．某同學設計了如圖實驗裝置驗證一氧化碳的部分性質并驗證產(chǎn)物．實驗前要先檢驗一氧化碳的純度，然后再實驗．

（1）B中反應的化學方程式是CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO₂，該反應的還原劑是一氧化碳．
（2）點燃B處酒精燈前，先通一會CO的目的是排盡玻璃管中的空氣，防止發(fā)生爆炸．
（3）對該實驗的分析正確的是ABC．（填字母序號）
A．反應開始后通入1g一氧化碳可生成1g銅
B．C中澄清石灰水的作用是驗證是否生成二氧化碳
C．實驗結束時應先熄滅B處酒精燈繼續(xù)通入一氧化碳的目的是防止銅被氧化．

11．在“質量守恒定律”的課堂教學中，老師引導同學們進行“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”的實驗探究．某同學以課本實驗為基礎進行了如下改進．請回答下列問題．

（1）方案一中紅磷燃燒的實驗現(xiàn)象是產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量．發(fā)生反應的化學方程式為4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅．該同學在紅磷剛引燃時，就立即將錐形瓶放到天平上稱量，發(fā)現(xiàn)天平不平衡，得出該反應不遵循質量守恒定律，你認為他的判斷是錯誤（填“正確”或“錯誤”）的．
（2）進行方案二中的實驗，反應結束后，再次稱量，發(fā)現(xiàn)天平不平衡，該同學感到困惑：其他操作均正常，但實驗數(shù)據(jù)為何與預測結果不符？你認為出現(xiàn)該實驗結果最合理的分析是C．（填字母序號）
A．該反應前后原子的種類、數(shù)目、質量變少
B．該反應生成物的總質量小于反應物的總質量
C．氣球膨脹產(chǎn)生的浮力干擾了實驗結果
D．生成氣體的反應不遵循質量守恒定律
（3）在老師指導下，該同學決定利用原有裝置換一組試劑再進行探究．請你幫助該同學選擇一組合適的試劑A．（填字母序號）
A．鐵釘和硫酸銅溶液      B．鋅和稀硫酸      C．氯化鈉和水．

10．一氟二氯乙烷（CCl₂FCH_3）可用來清洗電子產(chǎn)品，下列有關CCl₂FCH₃的說法中，正確的是（　　）

	A．	一氟二氯乙烷是混合物
	B．	一氟二氯乙烷的相對分子量為117g
	C．	一氟二氯乙烷由C、H、Cl、F四種元素組成
	D．	一氟二氯乙烷中碳元素與氫元素的質量比為2：3

9．2015年，某地發(fā)生重大火災，導致600多年的古城樓毀于一旦，對此次事故的處理方法或解釋不正確的是（　�。�

	A．	切斷電源
	B．	清楚附近的可燃物
	C．	噴水，降低可燃物的著火點
	D．	火災現(xiàn)場的人立即用濕毛巾捂住口鼻迅速逃離

8．以下做法符合“國家應低碳發(fā)展經(jīng)濟，個人應低碳生活”主題的是（　�。�

	A．	電視機長時間待機
	B．	鼓勵燃煤發(fā)電，保障電力供應
	C．	倡導大量使用化石燃料，鼓勵人們多開汽車出行
	D．	大力發(fā)展公共交通，提倡綠色出行