11.某同學想探究“土壤濕度對蚯蚓生活的影響”,請你幫他完成這個探究.
(1)你認為他在潮濕、疏松、富含有機物的環(huán)境中能找到探究實驗用的蚯蚓.
(2)按照科學實驗的要求,他必須設計對照實驗,才更具有說服力.在這個實驗中的土壤濕度是變量,要保證變量唯一.
(3)作出的假設是土壤濕度對蚯蚓的生活有影響:
(4)請你設計一個實驗來探究土壤濕度對蚯蚓生活的影響.
①準備一個盒子,以盒子的橫軸中線為界,一側(cè)在底部鋪上一層濕土,另一側(cè)在底部鋪上一層干土;
②在盒子兩側(cè)的中央各放入10形態(tài)、大小、活力相似的蚯蚓,蓋上盒蓋;
③實驗過程中,保證盒子兩側(cè)蚯蚓所需的其他條件要相同;
④觀察,記錄:幾分鐘后,觀察盒子兩側(cè)蚯蚓的生活情況并記錄.
(5)得出結(jié)論:蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境.

分析 探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題,并作出符合科學事實的假設;探究成功的關鍵是制定出恰當?shù)目茖W探究計劃.探究計劃包括方法和步驟,以及所需要的材料用具等.對照實驗目的在于消除無關變量對實驗對象的影響.增加可信度和說服力.

解答 解:(1)從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題.蚯蚓可能在潮濕、疏松、富含有機物的環(huán)境找到.
(2)按照科學實驗的要求,他必須設計對照實驗.對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實驗.其中不同的條件就是實驗變量.這樣便于排除其他條件干擾實驗,使實驗更具有說服力.該實驗的實驗變量是土壤濕度(或水分).
(3)作出假設:對提出問題作出肯定或否定的回答.此題的假設是土壤濕度對蚯蚓的生活有影響.
(4)主要操作步驟:準備一個盒子,底面鋪上一層干土,在其中一半澆適量水,然后把10條形態(tài)大小相似的蚯蚓放在中間,盒子蓋上蓋子,幾分鐘后觀察即可.主要操作步驟:準備一個盒子,底面鋪上一層干土,在其中一半澆適量水,然后把10條形態(tài)大小相似的蚯蚓放在中間,盒子蓋上蓋子,幾分鐘后觀察即可.
(6)蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境.
故答案為:(1)潮濕、疏松、富含有機物
(2)對照;土壤濕度;
(3)土壤濕度對蚯蚓的生活有影響;
(4)①干土;②10;③相同;
(5)蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境.

點評 探究成功的關鍵是制定出恰當?shù)目茖W探究計劃.

練習冊系列答案
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1.請根據(jù)光合作用,呼吸作用以及生物圈中碳氧平衡的知識回答:

(1)a、b表示植物的生理活動:a是光合作用,b是呼吸作用.
(2)A、B表示兩種物質(zhì):A是二氧化碳,B是有機物.
(3)a作用的意義:不但為生物圈中所有生物提供了有機物,而且提供了呼吸作用需要的原料,同時減少了大氣中的二氧化碳含量,維持了生物圈中的碳-氧 平衡.
(4)b作用的意義是分解有機物,釋放能量,供給植物的生命活動.
(5)a這種生理活動的必要條件是光.

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2.動物世界絢麗多彩,種類繁多,目前已知大約有150萬種,按照體內(nèi)是否存在脊椎骨組成的脊柱,可以分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類.

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19.雛鷹小組的同學為了探究植物的光合作用,設計了如圖的三個裝置:植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同.

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(2)把植物放到陽光下照射幾個小時后,分別將甲、乙、丙的葉片取下,放在盛有酒精的小燒杯中進行隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中.
(3)甲、乙、丙的葉片進行脫色處理后,滴入碘液,葉片不會變藍的是乙、丙.
(4)如果把上個裝置放在陽光下一段時間后,甲、乙、丙中培養(yǎng)液的水分分別減少了100mL、95mL、95mL.通過對甲、乙、丙中培養(yǎng)液減少的緣故對比分析,說明甲培養(yǎng)液比乙、丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的光合作用.
(5)根據(jù)甲、乙兩組實驗得出結(jié)論,應用與溫室里的植物栽培,為了促進植物的生長,應該適當增加溫室里的二氧化碳.

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6.魚不停地吞水,并在鰓蓋后緣流出,流出的水與吞入的水相比( 。
A.氧氣增多B.二氧化碳增多
C.尿酸尿素等廢物增多D.二氧化碳減少

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16.如圖是有關碳循環(huán)的圖解,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中①、②分別代表兩種重要的生理作用,其中大氣中的二氧化碳通過①光合作用變成植物體中的有機物.
(2)②表示的生理過程是呼吸作用,這個過程在細胞的線粒體中進行,它將動植物體內(nèi)有機物中的能量釋放出來,滿足生命活動的需要,這些能量最終來自光能.
(3)圖中分解者是[4]細菌和真菌,它們把動植物遺體分解為二氧化碳、水和無機鹽等簡單無機物.

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3.下列不屬于淡水魚的一項是( 。
A.石斑魚B.草魚C.鳙魚D.青魚

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5.如圖是某同學在“探究唾液對淀粉的消化作用”活動中所做的實驗設計.請回答:

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(3)10分鐘后再往兩支試管中分別滴加幾滴碘液,結(jié)果發(fā)現(xiàn)2號管不變藍,而另一支試管變藍,這一現(xiàn)象證明了唾液對淀粉有消化作用.

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6.甲、乙兩同學對光合作用所需的條件分別進行了如下探究:
(1)甲同學將盆栽的銀邊天竺葵進行24小時暗處理(即放到黑暗處一晝夜);乙同學對盆栽的帶銀邊的天竺葵不進行暗處理.
(2)甲、乙兩同學將各自盆栽的天竺葵移到陽光下照射.
(3)幾小時后,甲、乙兩同學各自從自己盆栽的天竺葵上摘下葉片.
(4)甲、乙兩同學把各自摘下的葉片放入盛有酒精的兩個小燒杯里隔水加熱10--15分鐘(甲摘取的葉片放入A燒杯,乙摘取的葉片放入B燒杯)
(5)二者都用清水漂洗葉片,然后再把各自摘取的葉片放到兩個培養(yǎng)皿里(甲摘取的葉片放入A培養(yǎng)皿,乙摘取的葉片放入B培養(yǎng)皿),向葉片滴加碘液.
(6)稍停片刻,再用清水沖掉碘液.
實驗現(xiàn)象:甲摘取的葉片除銀邊不變藍外,其余部分都變藍;乙摘取的葉片全部變成藍色.
請回答:
(1)甲、乙兩同學分別對光合作用所需的葉綠體等條件進行了探究
(2)實驗結(jié)論:光合作用需要葉綠體,產(chǎn)物是淀粉
(3)你認為甲、乙兩同學所得到的實驗結(jié)論可靠嗎?并說明理由(對實驗結(jié)論不可靠的進行說明)甲可靠乙不可靠;乙無法證明里面的淀粉是植物進行光合作用制造的.
(4)如果讓你做該實驗,提出你的改進意見乙要對盆栽的帶銀邊的天竺葵進行暗處理.

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