20.分析說明題:
某生物小組研究的問題是:溫度對面包霉的生長有什么影響?他們做出的假設(shè)是:低溫抑制面包霉的生長.他們將三塊大小、質(zhì)量都相同的面包分別編號為A、B、C.
A至于負(fù)十度的地方;B至于五攝氏度的地方;c置于20攝氏度的地方.除了溫度不同外,其他條件都相同.十天以后,A上無霉菌產(chǎn)生;B上有少量霉菌產(chǎn)生;C上有大量霉菌產(chǎn)生.
請回答:
(1)在此實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)者的預(yù)期是什么?A上無霉菌產(chǎn)生;B上有少量霉菌產(chǎn)生;C上有大量霉菌產(chǎn)生
(2)此實(shí)驗(yàn)的單一因素是什么?溫度
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)是否一致?一致
(4)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?低溫抑制面包霉的生長.

分析 科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.

解答 解:提出問題是:溫度對面包霉的生長有什么影響?
他們做出的假設(shè)是:低溫抑制面包霉的生長.
制定實(shí)驗(yàn):他們將三塊大小、質(zhì)量都相同的面包分別編號為A、B、C.
A至于負(fù)十度的地方;B至于五攝氏度的地方;c置于20攝氏度的地方.除了溫度不同外,其他條件都相同.
(1)在此實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)者的預(yù)期是:A上無霉菌產(chǎn)生;B上有少量霉菌產(chǎn)生;C上有大量霉菌產(chǎn)生
(2)此實(shí)驗(yàn)的單一因素是溫度
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)一致.
(4)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是低溫抑制面包霉的生長.
故答案為:(1)A上無霉菌產(chǎn)生;B上有少量霉菌產(chǎn)生;C上有大量霉菌產(chǎn)生
(2)溫度
(3)一致
(4)低溫抑制面包霉的生長

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是掌握科學(xué)探究一般基本步驟.

練習(xí)冊系列答案
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20.人的細(xì)胞核中有染色體的46條,2個(gè)人體細(xì)胞經(jīng)過2次分裂,得到的細(xì)胞數(shù)和每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)目是( 。
A.4個(gè)、92條B.4個(gè)、46條C.8個(gè)、23條D.8個(gè)、46條

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1.細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu),功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成組織.

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8.在生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物一般是消費(fèi)者,但有少數(shù)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用相當(dāng)于分解者,如( 。
A.蜻蜓B.蚯蚓C.桑蠶D.蚊子

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15.“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,與之相似的生理現(xiàn)象是(  )
A.人手被針刺后縮回B.母雞下蛋
C.鯨呼氣時(shí)會(huì)產(chǎn)生霧狀水霧D.西瓜能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物

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5.下列不屬于裸子植物的是( 。
A.水杉B.馬尾松C.蘇鐵D.卷柏

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12.小關(guān)的手不慎被小刀劃傷而流血,不一會(huì)又止住了,是哪一種血細(xì)胞起到了止血和凝血的作用.( 。
A.紅細(xì)胞B.白細(xì)胞C.血小板D.白細(xì)胞和血小板

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9.下列是“檢測教室中的細(xì)菌和真菌”的實(shí)驗(yàn)步驟:
①用牛肉汁(或土壤浸出液、牛奶)與瓊脂混合配制培養(yǎng)基;
②將配制好的培養(yǎng)基平鋪在兩個(gè)培養(yǎng)皿中進(jìn)行高溫處理,冷卻后使用;
③在教室打開培養(yǎng)皿A,暴露在空氣中10分鐘,再蓋上,封好.培養(yǎng)皿B不做任何處理.④將兩套培養(yǎng)皿同時(shí)放入恒溫箱中培養(yǎng),幾天后觀察培養(yǎng)皿中菌落的生長情況.
(1)在第一步配置培養(yǎng)基的操作中,牛肉汁起什么作用?D
A、使培養(yǎng)基聞起來很香,容易吸引細(xì)菌       B、使培養(yǎng)基表面看起來很黏稠
C、為細(xì)菌等的生物的生活提供水分和無機(jī)鹽   D、為細(xì)菌等生物的生活提供有機(jī)物
(2)在第2步操作中培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基進(jìn)行了高溫處理,目的是殺菌.
(3)步驟3的操作,相當(dāng)于細(xì)菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的哪一個(gè)步驟?接種.
(4)在實(shí)驗(yàn)過程中選取兩套培養(yǎng)皿的目的是進(jìn)行對照.
(5)如果實(shí)驗(yàn)成功,幾天后觀察培養(yǎng)皿中的菌落,會(huì)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿B中的有菌落生長,而培養(yǎng)皿A中的沒有菌落生長.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖的三個(gè)裝置:植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同.(已知?dú)溲趸c能吸收二氧化碳)

(1)為了驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該將植物放在黑暗一晝夜.
(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的變量是二氧化碳.植物進(jìn)行光合作用場所是在細(xì)胞質(zhì)的葉綠體中.光合作用的意義:不但為生物圈中所有的生物提供了食物,而且提供了呼吸作用需要的氧氣,同時(shí)減少了大氣中的二氧化碳含量,維持了生物圈中的碳氧平衡.
(3)三裝置在光下照射幾個(gè)小時(shí)后,透明鐘罩內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn),它們是從葉片的氣孔處散發(fā)出來的.分別將甲、乙、丙的葉片取下,放在盛有酒精的小燒杯中進(jìn)行隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中.
(4)甲、乙、丙的葉片脫色后,滴入碘液,葉片不會(huì)變藍(lán)的是乙、丙.
(5)甲、乙、丙的培養(yǎng)液的水分分別減少了100ml、95ml、95ml.說明甲比乙、丙多減少的水分用于了植物的光合作用.
(6)丙裝置若驗(yàn)證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,應(yīng)放在黑暗處,現(xiàn)象澄清的石灰水變渾濁.呼吸作用的意義是釋放能量,為植物的生命活動(dòng)提供能量.

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