Question

20．為了研究動(dòng)物行為，某組同學(xué)提出的問題是“小白鼠經(jīng)過訓(xùn)練能學(xué)會(huì)走迷宮獲取食物的行為嗎？”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將饑餓的小白鼠放進(jìn)迷宮入口，記錄小白鼠找到食物的時(shí)間．分別用三只小白鼠做實(shí)驗(yàn)，每只小白鼠做三次實(shí)驗(yàn)，每次都保證小白鼠處于饑餓狀態(tài)．迷宮示意圖和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下．

小白鼠	小白鼠找到食物時(shí)間
	第一次	第二次	第三次
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒

（1）針對(duì)甲組提出的探究問題，作出一個(gè)合理的假設(shè)：小白鼠經(jīng)過訓(xùn)練能學(xué)會(huì)走迷宮獲取食物的行為．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使用三只小白鼠的作用是減少實(shí)驗(yàn)誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確可靠．
（2）針對(duì)甲組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以小白鼠為實(shí)驗(yàn)變量，再提一個(gè)探究問題：同種小白鼠的不同個(gè)體，學(xué)習(xí)能力相同嗎？
（3）上述實(shí)驗(yàn)中，若把小白鼠換成蟑螂，蟑螂難以經(jīng)過短時(shí)間訓(xùn)練獲取食物．說明動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)．

Answer 1

分析 動(dòng)物行為從行為獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的；而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱為后天性行為．據(jù)此解答．

解答 解：（1）從表格數(shù)據(jù)可以看出小白鼠從起點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)的平均時(shí)間越來越少，表明小白鼠有學(xué)習(xí)能力．取三種小白鼠做實(shí)驗(yàn)通過取平均值，減少實(shí)驗(yàn)誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確可靠．
（2）針對(duì)甲組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以小白鼠為實(shí)驗(yàn)變量，再提一個(gè)探究問題，同種小白鼠的不同個(gè)體，學(xué)習(xí)能力相同嗎？
（3）若把小白鼠換成蟑螂，蟑螂難以經(jīng)過短時(shí)間訓(xùn)練獲取食物．說明動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，更能夠適應(yīng)復(fù)制的生活環(huán)境．
故答案為：（1）小白鼠經(jīng)過訓(xùn)練能學(xué)會(huì)走迷宮獲取食物的行為；減少實(shí)驗(yàn)誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確可靠；
（2）同種小白鼠的不同個(gè)體，學(xué)習(xí)能力相同嗎；
（3）越強(qiáng)

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是接受圖表信息、分析處理數(shù)據(jù)的能力．