5.生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境之所以能夠形成一個統(tǒng)一的整體,是因為它們之間 相互影響、相互依存.下面以昆崳山森林生態(tài)系統(tǒng)為例,分析生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系.
(1)生物與非生物環(huán)境之間的相互影響與依存.以崳山地理位置優(yōu)越,氣候溫潤,為多種生物提供了適宜的生存條件,有我國分布面積最大的赤松林,還有櫟樹、刺槐等1170多種植物,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是環(huán)境影響生物.茂密的植被帶來了清新的空氣,昆崳山因而被譽為“天然氧吧”,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是生物影響環(huán)境
(2)生物之間的相互影響與依存.以崳山野生動植物多達2330多種,這些生物形成了復(fù)雜的食物關(guān)系.如圖為昆崳山部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng),該食物網(wǎng)中生物通過捕食關(guān)系和競爭關(guān)系相互影響與依存.比如,松毛蟲泛濫,會危害到赤松,但大山雀的數(shù)量會隨之增加,從而控制松毛蟲的數(shù)量,降低赤松林所受的危害.
(3)生物環(huán)境相互影響與依存的原因.生物對物質(zhì)和能量的需求使得生物必須依靠環(huán)境生存,從而形成物質(zhì)循環(huán)和能量流動.在該食物網(wǎng)中,能利用非生物環(huán)境中的簡單物質(zhì)制造有機物儲存能量的生物有草、赤松,食物網(wǎng)中的其它生物都通過食物鏈獲得物質(zhì)和能量.比如,鷹可通過6條食物鏈獲得物質(zhì)和能量;生物制造或獲得的有機物最終都要被分解為無機物歸還到環(huán)境中,其途徑一是通過呼吸作用分解體內(nèi)的有機物,二是通過分解者分解遺體.

分析 (1)光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在合成的有機物中的過程.
(2)生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成.非生物部分包括陽光、空氣和水,等等,為生物的生命活動提供物質(zhì)和能量;生物部分包括生產(chǎn)者---植物(將無機物轉(zhuǎn)化成有機物,將光能轉(zhuǎn)化成化學能),消費者---各種動物,分解者---腐生細菌、真菌(將有機物分解成無機物);最基本最關(guān)鍵的生物成分是藻類,各成分之間相互聯(lián)系、相互依存.
(3)在一個生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費者之間存在一種吃與被吃的關(guān)系,表示食物鏈,以及動物在生態(tài)平衡中的重要作用.

解答 解:(1)生物與環(huán)境相互影響,相互依存.昆崳山地理位置優(yōu)越,氣候溫潤,為多種生物提供了適宜的生存條件,有我國分布面積最大的赤松林,還有櫟樹、刺槐等1170多種植物,這體現(xiàn)生物與環(huán)境的關(guān)系是環(huán)境影響生物.光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在合成的有機物中的過程.綠色植物制造的有機物一部分用來構(gòu)建植物體自身,一部分為人類和其它生物提供食物來源和氧氣來源,因此有人把森林稱為天然氧吧.光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,維持了生物圈中的“碳--氧”平衡,體現(xiàn)了生物影響環(huán)境.
(2)食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著捕食和競爭的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡.如果食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問題,就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng).比如松毛蟲泛濫,會危害到赤松,但大山雀的數(shù)量會隨之增加,從未控制松毛蟲的數(shù)量,降低赤松林所受的危害.
(3)生產(chǎn)者主要是指綠色植物,綠色植物能利用光能通過光合作用把無機物質(zhì)造成有機物,并將光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在有機物中.這些有機物不僅為生產(chǎn)者自身提供營養(yǎng)物質(zhì)和能量,而且也為生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物提供了食物來源,如圖中的草和赤松.如圖所示的食物網(wǎng)中,草→鼠→蛇→鷹;草→鼠→鷹;赤松→鼠→鷹;赤松→鼠→蛇→鷹;赤松→松毛蟲→大山雀→蛇→鷹;赤松→松毛蟲→大山雀→鷹;其中鷹可通過6條食物鏈獲得物質(zhì)和能量.腐生細菌、真菌等微生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,其途徑一是通過呼吸作用分解體內(nèi)的有機物,二是通過分解者分解遺體能把動物、植物的遺體、遺物分解成二氧化碳、水和無機鹽等無機物,歸還土壤,被綠色植物吸收和利用,制造有機物.
故答案為:(1)環(huán)境影響生物;生物影響環(huán)境.
(2)競爭;大山雀;
(3)草、赤松;6;呼吸作用

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運用所學知識解釋實際問題.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.圖一所示的是根尖的結(jié)構(gòu),圖二和圖三所示的分別是葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育而成的枝條,請根據(jù)圖回答下列問題:

(1)植物幼根的生長是通過圖一中[C]分生區(qū)細胞量的增多[B]伸長區(qū)細胞體積的增大實現(xiàn)的.而植物枝條的形成則依賴于葉芽分生組織的細胞分裂和分化,其中圖三中枝條的葉和莖分別是由圖二中的[1]幼葉和[2]芽軸發(fā)育而來的.
(2)植物的生長需要水、無機鹽和有機物等營養(yǎng)物質(zhì).水和無機鹽主要通過圖一[A]成熟區(qū)的細胞來吸收,而綠色植物通過光合作用合成的有機物,則經(jīng)莖中的篩管運輸?shù)街参矬w的各個器官.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.將下列食品與其保存方法對應(yīng)連接起來

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖A、B、C分別表示綠葉中發(fā)生的主要的生命活動.請按要求回答問題:
(1)綠色植物的根吸收水和無機鹽的主要部位是根尖的成熟區(qū);根吸收的水主要以水蒸氣的形式由葉的散失到大氣中,這就是[B]蒸騰作用;蒸騰作用產(chǎn)生“拉力”,促進了水和無機鹽在植物體內(nèi)導(dǎo)管(選填“導(dǎo)管”或“篩管”)中的運輸.
(2)綠色植物在一定強度的光照下,通過圖中的[C]光合作用,在細胞內(nèi)的中合成淀粉等有機物,并釋放氧氣;同時將光能轉(zhuǎn)變成化學能,儲存在有機物中.
(3)綠色植物細胞分裂等生命活動所需能量來自[A]呼吸作用,這一過程發(fā)生在植物細胞的線粒體中,產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁
(4)葉片制造的有機物可通過篩管(選填“導(dǎo)管”或“篩管”)運送到植物的莖和根部.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.請回答下列與顯微鏡操作有關(guān)的問題:
(1)如圖中,甲是顯微鏡的目鏡、物鏡及觀察到清晰物像時物鏡與玻片間的距離.使用上述物鏡和目鏡觀察洋蔥鱗片葉時,為使視野中觀察到的細胞數(shù)目最多,其目鏡和物鏡的組合是④和①,物鏡與玻片間的距離應(yīng)該是圖⑥.
(2)圖7中,乙的①、②為顯微鏡觀察到的兩個視野,其中丙為主要觀察對象,當由視野①變?yōu)橐曇阿跁r,操作方法是將裝片向左平行移動.
(3)圖7中,乙的A、B為A、B兩位同學用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞時的效果圖,你認為B同學的觀察效果好.另一同學效果欠佳是因為裝片中有氣泡,要想不出現(xiàn)這位同學視野中不正常的情況,蓋蓋玻片時將蓋玻片的一側(cè)先接觸液滴,然后將另一側(cè)慢慢放下.
(4)某同學在觀察“口腔上皮細胞臨時裝片”時,發(fā)現(xiàn)視野中細胞有流動現(xiàn)象.請你幫他想一個補救的辦法:用吸水紙從一側(cè)把裝片中的水吸走一些.
(5)在“觀察人的口腔上皮細胞試驗”中,需要將口腔上皮細胞置于生理鹽水中制成裝片,生理鹽水的作用是保持細胞的形狀.
(6)你在觀察過程中發(fā)現(xiàn),洋蔥表皮細胞和口腔上皮細胞的相同點有:細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核;不同點有洋蔥表皮細胞還具有細胞壁、液泡,而人體口腔上皮細胞沒有細胞壁、液泡.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.如圖是模擬膈肌的運動示意圖,請據(jù)圖完成下列問題:
(1)圖中A表示的是氣管,B表示的是支氣管,C表示的是肺,D表示的是胸廓,E表示的是膈肌.
(2)該模型此時模擬的狀態(tài)是吸氣(“吸氣”還是“呼氣”).
(3)用手上推E,小氣球變小,表示吸氣.
(4)此模型不能演示胸廓的前后徑的變化,因此不能完全演示呼吸運動.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.實驗探究
小明同學為了探究如何保存食品,做了以下實驗.如圖所示,將甲、乙兩裝置裝好后,分別用酒精燈加熱至肉湯沸騰,并保持沸騰一定時間.然后將兩套裝置都放在室溫25℃的環(huán)境中,幾天后觀察實驗現(xiàn)象.請分析回答下列問題:
(1)該實驗中,甲乙形成對照實驗,實驗變量是有無細菌(進入肉湯)
(2)幾天后,甲試管中肉湯腐敗,而乙試管中的肉湯未腐敗,出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象的原因是甲中的玻璃管是直的,因此空氣中的微生物能通過豎直的玻璃管進入到肉湯中,在適宜的
溫度等環(huán)境中大量繁殖,來分解肉湯中的有機物,使得肉湯腐敗變質(zhì);乙隔絕了空氣,細菌
無法進入肉湯
(3)實驗結(jié)束后,小明將乙裝置中的玻璃管取走,將試管迅速放入冰箱內(nèi),若干天后,肉湯仍然沒有腐敗變質(zhì).這是為什么?冰箱中溫度低,不利于細菌的大量繁殖(或低溫細菌繁殖受到抑制)
(4)通過本實驗,聯(lián)系所學知識,你覺得日常生后中我們可以通過那些方法來保存食物?

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

14.校園內(nèi)郁郁蔥蔥的榕樹,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者.√(判斷對錯)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列現(xiàn)象不屬于動物之間進行信息交流的是( 。
A.烏賊遇到威脅時釋放墨汁B.發(fā)現(xiàn)蜜源的蜜蜂“跳舞”
C.昆蟲釋放性外激素D.螞蟻帶領(lǐng)同伴準確回到食物源

查看答案和解析>>

同步練習冊答案