8.材料分析:
寧夏自治區(qū)衛(wèi)生廳通報(bào),2016年10月31日15時(shí)至11月1日15時(shí),全區(qū)新增甲型H1N1流感確診病例17例,無新增甲型H1N1流感臨床診斷病例,有14例確診病例治愈出院.目前,所有確診病例均已轉(zhuǎn)送至定點(diǎn)醫(yī)院接受住院隔離治療或居家隔離治療,病情穩(wěn)定.截至11月1日15時(shí),全區(qū)累計(jì)報(bào)告甲型H1N1流感確診病例306例,其中122例治愈出院,8例輕癥病例居家隔離治療,176例住院隔離治療,病情平穩(wěn).
(1)在甲型H1N1流感防治過程中,對(duì)確診病例均已轉(zhuǎn)送至定點(diǎn)醫(yī)院接受住院隔離治療或居家隔離治療屬于控制傳染病措施中的控制傳染源,
(2)其中甲型H1N1流感的病原體是甲型H1N1流感病毒.
(3)對(duì)于人體在接種甲型H1N1流感疫苗產(chǎn)生的抗體的持久性、消長(zhǎng)規(guī)律尚無充分的實(shí)驗(yàn)證據(jù).為此,本研究對(duì)接種甲型H1N1流感疫苗的對(duì)象在接種后1年內(nèi)不同時(shí)間段的血清抗體進(jìn)行測(cè)定,以探索其變化規(guī)律,為制定甲型H1N1流感免疫策略提供科學(xué)依據(jù).科研機(jī)構(gòu)能研制抗體在體內(nèi)變化規(guī)律的原因是抗體在抗原被清除后能保持較長(zhǎng)一段時(shí)間.人們常用疫苗來預(yù)防其他傳染病,從免疫角度講,注射入人體的疫苗被稱為抗原.
(4)保持均衡飲食、充足休息、良好的身體狀況,避免過度勞累可以有效抵御病菌的入侵,從獲得途徑上看,這種免疫屬于非特異性免疫.

分析 傳染病是指由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾。畟魅静∫话阌袀魅驹、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié),預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.

解答 解:(1)預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.在甲型H1N1流感防治過程中,對(duì)確診病例均已轉(zhuǎn)送至定點(diǎn)醫(yī)院接受住院隔離治療或居家隔離治療屬于控制傳染源.
(2)病原體是指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒或寄生蟲等,甲型H1N1流感病毒是引起甲型H1N1流感的病原體.
(3)對(duì)于人體在接種甲型H1N1流感疫苗產(chǎn)生的抗體的持久性、消長(zhǎng)規(guī)律尚無充分的實(shí)驗(yàn)證據(jù).為此,本研究對(duì)接種甲型H1N1流感疫苗的對(duì)象在接種后1年內(nèi)不同時(shí)間段的血清抗體進(jìn)行測(cè)定,以探索其變化規(guī)律,為制定甲型H1N1流感免疫策略提供科學(xué)依據(jù).科研機(jī)構(gòu)能研制抗體在體內(nèi)變化規(guī)律的原因是抗體在抗原被清除后能保持較長(zhǎng)一段時(shí)間.人們常用疫苗來預(yù)防其他傳染病,從免疫角度講,注射入人體的疫苗被稱為抗原.
(4)免疫有兩種,一種是非特異性免疫(也叫先天性免疫),其特點(diǎn)是人人生來就有,不針對(duì)某一種特定的病原體,而是對(duì)多種病原體都有防御作用,另一種是特異性免疫(也叫后天性免疫),是人體出生以后逐漸建立起來的后天防御功能,其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用;保持均衡飲食、充足休息、良好的身體狀況,避免過度勞累可以有效抵御病菌的入侵,從獲得途徑上看,這種免疫屬于非特異性免疫.
故答案為:(1)控制傳染源;(2)甲型H1N1流感病毒;(3)抗體在抗原被清除后能保持較長(zhǎng)一段時(shí)間(機(jī)體在抗原被清除后將保持產(chǎn)生相應(yīng)抗體的能力或淋巴細(xì)胞有記憶功能);抗原;(4)非特異性免疫

點(diǎn)評(píng) 明確傳染病的預(yù)防措施是解題的關(guān)鍵,對(duì)此類題目,學(xué)生要靈活掌握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.關(guān)于綠色植物在生物圈中的作用,說法錯(cuò)誤的是(  )
A.綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物
B.綠色植物能維持生物圈中的碳一氧平衡
C.植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度,減少降水
D.綠色植物在保持水土,防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候等方面起重要作用

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng).請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈.該生態(tài)系統(tǒng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈可以表示草→鼠→蛇→鷹.
(2)若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的是非生物部分 和分解者.
(3)由于人們圍獵狐、蛇等肉食動(dòng)物,兔和鼠的數(shù)量會(huì)增加,給草原造成破壞,最后導(dǎo)致生態(tài)平衡破壞.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

16.觀察如圖“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)示意圖,回答下列問題

(1)將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序②⑦③⑥⑤④⑤①.
(2)步驟②的目的是讓葉片中原有的淀粉運(yùn)走或耗盡,
⑦操作用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來,目的是形成對(duì)照.
(3)⑥操作的目的是為了除去葉片中的葉綠素,避免受到葉綠素的顏色干擾,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯,在此過程中,要隔水加熱,大燒杯里盛的是清水,小燒杯里盛的是酒精.
(4)用碘液染色,目的是檢驗(yàn)有無淀粉生成.
(5)①中葉片遮光部分不變藍(lán),見光部分變藍(lán),說明光合作用的條件是光.
(6)①中葉片見光部分變藍(lán),說明光合作用的產(chǎn)物是淀粉.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是一位同學(xué)用兩片長(zhǎng)方形的木板(1、2)、兩條松緊帶(3、4)和一顆螺絲(5)制作的肌肉牽拉骨運(yùn)動(dòng)的模型,請(qǐng)識(shí)圖回答問題:
(1)圖中1、2相當(dāng)于骨.
(2)圖中虛線箭頭表示4的過程,此時(shí)3應(yīng)該處于舒張狀態(tài).
(3)如果表示肘關(guān)節(jié),則此過程表示屈肘動(dòng)作.
(4)從這個(gè)模型可以看出,人在運(yùn)動(dòng)時(shí),要靠骨骼肌牽拉骨,繞關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)完成動(dòng)作.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是幾種常見的動(dòng)物,請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖中的動(dòng)物,回答下列問題:

(1)A的身體由許多體節(jié)構(gòu)成,依據(jù)環(huán)帶可區(qū)分它身體的前端和后端.
(2)B是一種農(nóng)業(yè)害蟲,它的身體分頭、胸、腹三部分,體表有堅(jiān)韌的外骨骼,既能支持、保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu),又能有效防止體內(nèi)水分蒸發(fā).
(3)C生活在水中,用鰓呼吸,用鰭游泳.
(4)D的身體呈流線型,前肢變成翼,它特有的呼吸方式是雙重呼吸.
(5)E是哺乳動(dòng)物,特有的生殖發(fā)育特點(diǎn)是胎生哺乳.
(6)A、B和C、D、E的主要區(qū)別是身體背部沒有脊柱.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖是丁香枝芽結(jié)構(gòu)的縱切圖和丁香的一段枝條,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)乙圖中的a莖是由甲圖的[4]芽軸發(fā)育成的;乙圖中的c芽是由甲圖中的[5]芽原基發(fā)育成的.
(2)枝條能不斷伸長(zhǎng)與甲圖中[1]生長(zhǎng)點(diǎn)有密切關(guān)系,因?yàn)橛蟹稚M織.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

17.生長(zhǎng)在沙漠中的仙人掌葉特化成刺狀,這說明了生物能適應(yīng)環(huán)境;
“大樹底下好乘涼”說明生物能夠影響環(huán)境;
“種豆南山下,草盛豆苗稀”,草和豆的關(guān)系主要是關(guān)系競(jìng)爭(zhēng).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.生物圈的范圍包括( 。
A.大氣圈、水圈、巖石圈
B.大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面
C.大氣圈、水圈的大部、巖石圈
D.大氣圈的下部、水圈的全部、巖石圈的上部

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同步練習(xí)冊(cè)答案