19．如圖為人體不同結(jié)構(gòu)層次的變化過(guò)程示意圖．以下敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．a是細(xì)胞分裂過(guò)程B．b是細(xì)胞分化過(guò)程C．甲屬于器官D．乙屬于系統(tǒng)

分析 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體．
由圖可知：a是細(xì)胞的分裂，b細(xì)胞的分化，甲是器官，乙是系統(tǒng)．

解答 解：A、a過(guò)程使細(xì)胞數(shù)目增多，所以a是指細(xì)胞分裂，A正確；
B、b是指細(xì)胞分化，細(xì)胞分化的結(jié)果形成組織，B正確；
C、甲是胃，屬于營(yíng)養(yǎng)器官，C正確；
D、乙是一個(gè)完整的人體，D錯(cuò)誤．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 掌握動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次解解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．食物的消化和吸收是靠消化系統(tǒng)來(lái)完成的．如圖是組成人體消化系統(tǒng)的部分器官．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①分泌的消化液中不含消化酶
B．③分泌的消化液含有多種消化酶
C．②能分泌初步消化蛋白質(zhì)的酶
D．④只有一層上皮細(xì)胞，是吸收的主要器官

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．以下環(huán)境中最適合真菌生長(zhǎng)的是（　�。�
A．干燥的衣物B．沸騰的牛奶C．堆放的桔子D．潮濕的沙堆

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．“它是竊取天火的普羅米修斯，它所獲得的光和熱，使巨大的渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，使詩(shī)人的筆揮舞．”生物圈中已知得綠色植物有50余萬(wàn)種，其中種子植物是陸地上分布最廣泛的類(lèi)群，我們所熟悉的花生就是其一．
（一）花生種子的主要結(jié)構(gòu)是由受精卵發(fā)育來(lái)的，其萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由子葉提供．某生物興趣小組為探究“環(huán)境條件對(duì)花生種子萌發(fā)的影響”，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)表分析：
培養(yǎng)瓶編號(hào)種子的數(shù)量（粒）種子所處的環(huán)境（其他外界條件均適宜并相同）
①10培養(yǎng)瓶底部墊有浸濕的布20℃
②10培養(yǎng)瓶底部無(wú)水20℃
 ③10培養(yǎng)瓶底部墊有浸濕的布0℃
④10A20℃
若選�、俸廷圻M(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，則實(shí)驗(yàn)的變量是溫度；若探究“空氣對(duì)花生種子萌發(fā)的影響”，表中A處得操作應(yīng)為培養(yǎng)瓶底部的水將種子完全浸沒(méi)；若探究“水對(duì)花生種子萌發(fā)的影響”，需選�、俸廷跒閷�(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)改正實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足：②培養(yǎng)瓶底部墊有無(wú)水的布．
（二）植物種子萌發(fā)成幼苗后，通過(guò)光合作用不斷制造有機(jī)物，在滿(mǎn)足植物自身需求的同時(shí)，也為生物圈中包括人類(lèi)在內(nèi)的其他生物提供了基本的食物來(lái)源．

（1）圖甲是花生葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，與①細(xì)胞相比，②細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)是：有葉綠體．圖乙是在封閉的環(huán)境中，花生幼苗一晝夜二氧化碳的吸收和釋放的相對(duì)含量圖．d點(diǎn)產(chǎn)生的原因與甲圖中結(jié)構(gòu)④（填數(shù)字）的部分關(guān)閉有關(guān)，這一變化主要是為了降低植物的蒸騰作用．一天內(nèi)花生幼苗有機(jī)物積累最少和最多的點(diǎn)分別是乙圖中的b、f（填字母）．
（2）為了進(jìn)一步探究花生幼苗的生理活動(dòng)，興趣小組設(shè)計(jì)了丙圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
①首先關(guān)閉閥門(mén)，在黑暗處放置一段時(shí)間后，玻璃管中的紅色小液滴會(huì)向左移動(dòng)；
②將此裝置在黑暗處放置一晝夜后，移到陽(yáng)光下，打開(kāi)閥門(mén)并移除氫氧化鈉溶液．一段時(shí)間后取下葉片甲，除去葉綠素后滴加碘液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是葉片B部分變藍(lán)，A部分不變藍(lán)，說(shuō)明水是植物進(jìn)行光合作用的原料．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖為腎單位結(jié)構(gòu)模式圖，圖中1和2代表結(jié)構(gòu)，3和4代表液體，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．1的兩端分別連接小動(dòng)脈和小靜脈
B．大分子蛋白質(zhì)經(jīng)1濾過(guò)到2中
C．喝進(jìn)的部分水隨4排出可不經(jīng)過(guò)腎靜脈
D．3和4都含有水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．裸子植物與被子植物的主要區(qū)別是（　�。�
A．有無(wú)種子B．種子無(wú)種皮包被
C．種子外有無(wú)果皮包被D．有無(wú)根、莖、葉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

11．呼吸道都有骨和軟骨作為支架．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．化石是為研究生物的進(jìn)化提供了最直接最可靠的證據(jù)．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．現(xiàn)在有小蝌蚪20條，培養(yǎng)器具2個(gè)，水草、食物、添加劑（含甲狀腺激素）、河水等若干，下面是某小組同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的是探究甲狀腺激素能促進(jìn)動(dòng)物的發(fā)育，請(qǐng)你補(bǔ)充完整．
（1）提出問(wèn)題：甲狀腺激素能否促進(jìn)動(dòng)物的發(fā)育？
（2）作出假設(shè)：甲狀腺激素能夠促進(jìn)動(dòng)物的發(fā)育．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①向A、B兩個(gè)容器中加入等量的水草和河水，并向A容器加入10條蝌蚪，向B容器加入10條蝌蚪，但要注意所分的兩組蝌蚪生長(zhǎng)情況相同．
②給A喂正常的食物，給B喂正常的食物外，還要適當(dāng)喂甲狀腺激素，每天同時(shí)喂食、并做好觀察與記錄．
（4）預(yù)期結(jié)果：
①如果A組蝌蚪變成青蛙的時(shí)間比B組要長(zhǎng)，說(shuō)明甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育．
②如果A組蝌蚪變成青蛙的時(shí)間比B組要短，說(shuō)明甲狀腺激素抑制蝌蚪的生長(zhǎng)和發(fā)育．
（5）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與（4）中①相同，則此實(shí)驗(yàn)中A、B兩組起對(duì)照作用的是A．如果在正常蝌蚪的飼料中加入甲狀腺激素，蝌蚪發(fā)育為成蛙的時(shí)間和個(gè)體大小與正常蝌蚪發(fā)育相比，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化？可都提前發(fā)育成蛙，但蛙的個(gè)體較小．．
（6）若此假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符時(shí)，你認(rèn)為正確的做法是B．
A、放棄該實(shí)驗(yàn)  B、如實(shí)記錄，重新再做實(shí)驗(yàn)
C、馬上否定原來(lái)的假設(shè) D、修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使結(jié)論與假設(shè)一致．

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