分析 此題屬于探究菜青蟲(chóng)取食十字花科植物的行為是先天性行為的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),解答時(shí)依據(jù)題意,從提出的問(wèn)題,作出假設(shè),確定、控制實(shí)驗(yàn)變量,設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等方面切入.
解答 解:作出假設(shè):根據(jù)提出問(wèn)題應(yīng)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè):菜青蟲(chóng)取食十字花科植物的行為是先天性行為.(對(duì)提出問(wèn)題作出肯定或否定的回答)
(1)從卵開(kāi)始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)的目的是:從卵開(kāi)始進(jìn)行隔離飼養(yǎng),才可能說(shuō)明觀察或檢驗(yàn)菜青蟲(chóng)的某些行為究竟是本能,還是后天學(xué)習(xí)獲得的行為,使探究具有可信度.實(shí)驗(yàn)中,將菜青蟲(chóng)進(jìn)行饑餓處理的目的是使菜青蟲(chóng)有較高食欲.
(2)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是十字花科植物的葉片,選擇兩種植物的葉子,一種是十字花科植物的葉片;另一種是非十字花科植物的葉片,即在制定探究實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃時(shí),應(yīng)取菠菜葉與油菜葉形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量.并且這兩種葉片的顏色、形狀、大小要盡量相似,其目的是控制變量、排除其他因素干擾.
(3)在制定探究實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃時(shí),可以取菠菜葉與天竺葵葉形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量,并且這兩種葉片的顏色、形狀、大小要盡量相似,其目的是控制變量.
(4)探究實(shí)驗(yàn)一般不能只選取兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象,否則結(jié)果具有很大的偶然性,不足以說(shuō)明問(wèn)題.而適量選取一定數(shù)量的材料可以減少誤差、避免偶然性.
故答案為:
(1)菜青蟲(chóng)取食十字花科植物是一種先天性行為
(2)隔離;剛孵化饑餓的菜青蟲(chóng)
(3)油菜葉;控制變量、排除其他因素干擾.
(4)不可以;多取幾只菜青蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)可以減少誤差、避免偶然性.
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是確定、控制實(shí)驗(yàn)變量,設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者、分解者 | B. | 非生物成分、分解者 | ||
C. | 消費(fèi)者、生產(chǎn)者 | D. | 分解者、消費(fèi)者 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加強(qiáng)教育和法制管理 | |
B. | 建立自然保護(hù)區(qū),進(jìn)行就地保護(hù) | |
C. | 把某些瀕危物種進(jìn)行遷地保護(hù) | |
D. | 禁止開(kāi)發(fā)利用,如禁漁、禁伐、禁獵等 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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