分析 分析該興趣小組的實(shí)驗(yàn)裝置可知,該小組設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):A與B以光為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),B與C以二氧化碳為變量形成了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
解答 解:(1)觀察甲裝置可知:A裝置處于黑暗環(huán)境中,與B裝置置于光下,其它條件相同,因此A與B構(gòu)成的對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是光,目的是探究光合作用的條件是光;B與C裝置相比,C裝置內(nèi)的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了,因此B與C構(gòu)成的對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是二氧化碳,目的是條件光合作用的原料是二氧化碳.
(2)裝置A置于黑暗環(huán)境中,葉片不能進(jìn)行光合作用釋放氧氣,而瓶?jī)?nèi)的氧氣又被葉片的呼吸作用吸收了,因此A瓶?jī)?nèi)集存了大量的二氧化碳?xì)怏w,能使澄清的石灰水變渾濁;B瓶?jī)?nèi)的葉片能夠進(jìn)行光合作用,將瓶?jī)?nèi)的二氧化碳消耗了,因此B瓶?jī)?nèi)擠出的氣體不能使澄清的石灰水變渾濁.
(3)為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,需除去葉片中的葉綠素;對(duì)葉片進(jìn)行脫色,必需用盛有酒精的小燒杯隔水加熱,因?yàn)榫凭娜键c(diǎn)低,直接加熱容易使酒精燃燒而引起事故;脫色后,葉綠素溶解在酒精里,酒精變成了綠色.
(4)滴加碘液后觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:B瓶?jī)?nèi)的葉片變藍(lán)色,說明葉片進(jìn)行了光合作用,A、C瓶?jī)?nèi)的葉片不變藍(lán)色,說明葉片沒有進(jìn)行光合作用;比較A、B兩瓶的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以得出結(jié)論:光合作用的條件是光,比較B、C兩瓶的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出結(jié)論:光合作用的原料是二氧化碳.
(5)在光照條件下,植物體的蒸騰作用強(qiáng)度增加,水的蒸發(fā)量也增多;由于玻璃瓶密封,水蒸氣遇到冷的瓶壁就凝結(jié)成小水珠.
(6)為增加產(chǎn)量,常采用的方法是:增加光照強(qiáng)度或延長(zhǎng)光照時(shí)間;提高二氧化碳的含量,保持蔬菜大棚內(nèi)通風(fēng);合理密植,讓作物的葉片充分利用單位面積光照,而不互相遮擋.
故答案為:(1)光;二氧化碳;
(2)呼吸;光合;
(3)溶解葉綠素;
(4)B;光;
(5)植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā);
(6)“合理密植”或“增加二氧化碳濃度”(意思對(duì)即可).
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①② | C. | ②③ | D. | ①②③ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根尖吸水的主要部位是分生區(qū) | |
B. | 根、莖、葉的導(dǎo)管是連通的 | |
C. | 篩管是運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的附屬結(jié)構(gòu) | |
D. | 導(dǎo)管中水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸方向是“根一葉一莖” |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
名稱 | 海水 | 生物A | 生物B | 生物C | 生物D | 生物E |
DDT含量(ppm) | 0.00005 | 0.5 | 0.005 | 2 | 0.04 | 75.5 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 避役經(jīng)常隨環(huán)境的變化而變化體色 | B. | 狼捕食、鹿奔跑 | ||
C. | 狼盤算如何阻止同伴來爭(zhēng)奪食物 | D. | 鳥兒鳴叫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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