A. | 圖一中塑料袋上的水珠都是來自于植物的蒸騰作用 | |
B. | 利用圖二實驗裝置圖,可以探究草履蟲對刺激的反應(yīng) | |
C. | 圖三中產(chǎn)生的氣體不需要進一步驗證就能確定是氧氣 | |
D. | 圖四的實驗結(jié)果可以說明萌發(fā)的種子產(chǎn)生了二氧化碳 |
分析 圖示中的四套裝置是驗證植物的三大生理作用的常用的經(jīng)典實驗裝置,圖一裝置略作改進可以驗證植物的蒸騰作用散失水分;圖二探究草履蟲對刺激的反應(yīng),圖三裝置驗證植物的光合作用釋放氧氣的實驗裝置,圖四裝置是驗證了萌發(fā)的種子進行呼吸時消耗氧氣,結(jié)合選項中的圖示所表示信息分析解答.
解答 解:A、而我們要驗證植物進行蒸騰作用的主要器官是葉,所以探究實驗我們設(shè)計對照時應(yīng)有唯一變量--有無葉.同時我們要排除其他因素的干擾,如圖用塑料袋將植物連同盆土一同罩住,這樣塑料袋內(nèi)壁的水珠是否來自葉片的蒸騰作用就不能確定,因為把花盆中的土壤也扎在里面,水蒸氣有可能來自土壤中的水分,A錯誤.
B、利用如圖實驗裝置圖,可以探究草履蟲對刺激的反應(yīng),正確;
C、氧氣有助燃的性質(zhì),C裝置中試管內(nèi)收集的氣體能夠使快要熄滅的衛(wèi)生香復(fù)燃,說明裝置內(nèi)的植物進行光合作用產(chǎn)生了氧氣,但是可產(chǎn)生的氣體還需要進一步驗證才能確定是氧氣.C錯誤;
D、只有活的細胞才能進行呼吸作用,萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳,加蓋并在溫暖的地方放置一夜后,里面的氧氣被萌發(fā)的種子吸收消耗了,因此瓶中的蠟燭立即熄滅,通過這個實驗驗證了萌發(fā)的種子進行呼吸時消耗氧氣,D錯誤.
故選:B
點評 要學(xué)會熟記一些實驗裝置的設(shè)計以及用處,搞清裝置設(shè)計的原理,這樣,對解答類似的試題會很有幫助.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗前應(yīng)將植物放在黑暗處一晝夜,消耗掉葉片內(nèi)原有的有機物 | |
B. | 用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,設(shè)置對照實驗 | |
C. | 把葉片放入裝有酒精的小杯中,直接加熱,使葉綠素溶解到酒精中 | |
D. | 實驗證明了光是光合作用的條件、淀粉是光合作用的產(chǎn)物 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雨后農(nóng)田內(nèi)及時排水--促進植物的呼吸作用 | |
B. | 夜間給溫室植物通風(fēng)--抑制植物的光合作用 | |
C. | 白天在大棚內(nèi)適當增施氣肥(二氧化碳)--促進植物的光合作用 | |
D. | 在陰雨天移栽植物,將去掉移栽植物的部分枝葉--降低蒸騰作用 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 污水處理廠利用細菌來凈化生活污水或工廠廢水 | |
B. | 制作酸奶時,將牛奶加熱煮沸是為了殺死其中的雜菌 | |
C. | 制作泡菜的壇子要加蓋,并加水密封的主要原因是為了抑制雜菌生長、繁殖 | |
D. | 采用冷藏法保存食物的原理是抑制細菌和真菌的生長與繁殖 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 嬰兒在母體內(nèi)已開始了呼吸運動 | |
B. | 青春期發(fā)育最突出的特征是身高和體重的迅速增加 | |
C. | 嬰兒出生時神經(jīng)系統(tǒng)已發(fā)育完善 | |
D. | 出生后吸食母乳能增強嬰兒免疫力 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外來物種入侵是生物多樣性面臨威脅的主要原因 | |
B. | 森林能夠涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候,這體現(xiàn)了生物多樣性的間接使用價值 | |
C. | 物種的多樣性是生物進化的基礎(chǔ),決定了基因的多樣性 | |
D. | 對棲息地不復(fù)存在的野生動物應(yīng)該采用建立自然保護區(qū)的形式加以保護 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com