分析 蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程;葉是進(jìn)行蒸騰作用的主要器官.
解答 解:(1)植物可以進(jìn)行蒸騰作用,以水蒸氣的形式通過(guò)氣孔散失到空氣中,實(shí)驗(yàn)(一)探究的問(wèn)題是:蒸騰作用主要是通過(guò)葉片進(jìn)行的. 塑料袋裝植物,放置一段時(shí)間后,會(huì)看到袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn),但土壤中的水分水也可以由液態(tài)變成氣態(tài)散失到空氣中,所以此裝置不正確.
(2)實(shí)驗(yàn)(二)A、B、C三個(gè)塑料袋內(nèi)的葉片的數(shù)量不同,根據(jù)三個(gè)塑料袋中的水珠的數(shù)量可以說(shuō)明蒸騰作用的快慢與葉片的多少有關(guān),所以實(shí)驗(yàn)(二)探究的問(wèn)題是:蒸騰作用的快慢是否與葉片的多少有關(guān)?
(3)葉片是蒸騰作用的主要器官,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)(二)結(jié)果:A、B、C三塑料袋中水珠數(shù):A袋壁內(nèi)水珠最多;B袋壁內(nèi)水珠較少;C袋壁內(nèi)水珠最少.
(4)實(shí)驗(yàn)(二)結(jié)論:(在一定的條件下)植物蒸騰作用的快慢與葉片的多少成正比.
(5)對(duì)比實(shí)驗(yàn)(二)裝置,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)(一)裝置存在的不足之處:①存在兩根枝條生理狀況可能不同的問(wèn)題;②存在兩根枝條可能取自不同植物的問(wèn)題;③探究的問(wèn)題單一,不能探究植物蒸騰作用的快慢是否與葉片多少有關(guān);④塑料袋扎口的位置不對(duì),應(yīng)扎在瓶口上莖的最下端,否則袋中的水珠來(lái)源不明.
故答案為:
(1)葉
(2)葉片數(shù)量
(3)A C
(4)(在一定的條件下)植物蒸騰作用的快慢與葉片的多少成正比.
(5)①存在兩根枝條生理狀況可能不同的問(wèn)題;②存在兩根枝條可能取自不同植物的問(wèn)題;③探究的問(wèn)題單一,不能探究植物蒸騰作用的快慢是否與葉片多少有關(guān);④塑料袋扎口的位置不對(duì),應(yīng)扎在瓶口上莖的最下端,否則袋中的水珠來(lái)源不明.
點(diǎn)評(píng) 植物的三大作用是中考?嫉闹R(shí),應(yīng)主要掌握.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含羞草、真菌、水 | B. | 珊瑚、病毒、小草 | ||
C. | 貓、蘑菇、細(xì)菌 | D. | 蝴蝶、小鳥(niǎo)、鐘乳石 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一片森林中的所有樹(shù)木 | |
B. | 一片草地上的陽(yáng)光、土壤和空氣等無(wú)機(jī)環(huán)境 | |
C. | 一塊農(nóng)田上的所有生物和陽(yáng)光、空氣和水等 | |
D. | 一個(gè)池塘中的所有動(dòng)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水生植物 | B. | 大魚(yú) | C. | 各種生物一樣多 | D. | 壽命長(zhǎng)的生物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 30對(duì) 30條 | B. | 15對(duì) 15條 | C. | 15條 15對(duì) | D. | 30條30對(duì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ①④⑥ | C. | ②③⑤ | D. | ②④⑤ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種子萌發(fā)先要吸收大量的水分 | |
B. | 子葉或胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根,胚芽和胚軸 | |
C. | 胚芽先突破種皮,發(fā)育成莖和葉 | |
D. | 胚根先發(fā)育,先突破種皮,形成根 |
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