16.仔細(xì)觀察如圖,分析回答以下問題:

(1)圖中A和C表示的過程是細(xì)胞分化,其中A過程形 成了植物的保護(hù)組織,該組織的功能是保護(hù);C過程形成了營(yíng)養(yǎng)組織,該組織有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)功能,含有葉綠體的該組織還能進(jìn)行光合作用.
(2)若1是動(dòng)物細(xì)胞,經(jīng)過細(xì)胞分化能夠形成上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織 等多種組織.其中分布范圍最廣的是結(jié)締組織.最終發(fā)育成的動(dòng)物體由微觀到整體的結(jié)構(gòu)層次是:(中間用箭頭連接)細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.

分析 植物的生長(zhǎng)即是植物細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)、分化的過程.最初的植物細(xì)胞數(shù)量少,需要通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生大量的新細(xì)胞,新的細(xì)胞通過細(xì)胞生長(zhǎng)過程,使體積逐漸變大,在生長(zhǎng)過程中,細(xì)胞產(chǎn)生了分化,細(xì)胞的形態(tài)與功能發(fā)生了較大的改變,形成了不同的細(xì)胞群,而每一細(xì)胞群中的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能大致是相同的,我們就把這個(gè)形態(tài)相同、結(jié)構(gòu)與功能相似的細(xì)胞群稱之為組織.

解答 解:(1)一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程叫細(xì)胞的分裂;細(xì)胞在生長(zhǎng)過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生了不同的變化就是細(xì)胞分化.因此,圖中A和C表示的過程是細(xì)胞分化.其中A過程形成了植物的保護(hù)組織,功能是保護(hù),C過程形成了營(yíng)養(yǎng)組織,功能是儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),含有葉綠體的該組織還能進(jìn)行光合作用.
(2)人體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體.人體結(jié)構(gòu)功能的基本單位是細(xì)胞,由細(xì)胞分化形成不同的組織,主要有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織4種組織;人和動(dòng)物分布最廣的組織是結(jié)締組織.因此,若1是動(dòng)物細(xì)胞,經(jīng)過細(xì)胞分化能夠形成上皮組織等多種組織,最終發(fā)育成的動(dòng)物體,由微觀到整體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.
故答案為:(1)細(xì)胞分化;保護(hù);保護(hù);營(yíng)養(yǎng);儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);光合作用
(2)上皮組織;肌肉組織;結(jié)締組織;神經(jīng)組織;細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體

點(diǎn)評(píng) 掌握植物的組織和人體的組織類型是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.科學(xué)探究:
   近年來,我縣農(nóng)村興起了很多土法造紙廠,這些造紙廠排出大量廢水.附近農(nóng)民用未經(jīng)處理的造紙廢水灌溉菜地,導(dǎo)致菜的生長(zhǎng)發(fā)育和品質(zhì)變化.某興趣小組的同學(xué)為了探究造紙廢水是否影響菜豆種子的發(fā)芽率.設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn):
作出的假設(shè)是造紙廠廢水會(huì)影響(或降低)菜豆種子的發(fā)芽率.
實(shí)驗(yàn)方法步驟:
①取兩個(gè)培養(yǎng)皿分別標(biāo)號(hào)A、B,每個(gè)培養(yǎng)皿底部墊有兩層紗布,將200粒大而飽滿的菜豆種子平均放入A和B中;
②向A培養(yǎng)皿中倒入適量的清水,向B培養(yǎng)皿中倒入等量造紙廠廢水.
③將A、B兩個(gè)培養(yǎng)皿放在適宜種子萌發(fā)的相同環(huán)境下培養(yǎng).每天觀察一次,連續(xù)觀察7天,記錄菜豆種子的萌發(fā)情況;
④根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)計(jì)算出小麥種子的發(fā)芽率:
A培養(yǎng)皿中的菜豆發(fā)芽率是93%,B培養(yǎng)皿中的菜豆發(fā)芽率是34%.
根據(jù)實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的變量是:造紙廠廢水.
(2)小明將該實(shí)驗(yàn)重復(fù)做了多次,其目的是:減少實(shí)驗(yàn)誤差(或避免偶然性或使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確).
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),小明 得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:造紙廠廢水會(huì)降低(或影響)菜豆種子的發(fā)芽率.
(4)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你給造紙廠提出治理建議:搬遷廠房或廢水經(jīng)治理后才能排放.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖是關(guān)節(jié)的模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)人體有部分骨連結(jié)屬于關(guān)節(jié),它通常指骨與骨之間活動(dòng) 的連結(jié).
(2)填出關(guān)節(jié)的各部分名稱:
[1]關(guān)節(jié)囊,[2]關(guān)節(jié)腔
[3]關(guān)節(jié)頭,[4]關(guān)節(jié)軟骨
[5]關(guān)節(jié)窩,[6]關(guān)節(jié)面.
其中,[2]內(nèi)有滑液,能減少關(guān)節(jié)面之間的摩擦.此外,關(guān)節(jié)周圍或關(guān)節(jié)腔內(nèi)還有韌帶等,增強(qiáng)了關(guān)節(jié)的靈活性和牢固性.
(3)請(qǐng)寫出一種人體上肢骨中的關(guān)節(jié)名稱肘關(guān)節(jié).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.取甲、乙兩個(gè)型號(hào)相同的量筒,分別插入一個(gè)生長(zhǎng)狀況相同的天竺葵枝條,摘除其中一個(gè)枝條的葉,各注入清水至10毫升,然后將兩裝置放在光下,每隔10分鐘記錄量筒液面的讀數(shù),結(jié)果如圖,分析正確的是( 。
A.甲組是實(shí)驗(yàn)組
B.乙組的葉未被摘除
C.甲組減少的水分主要用于光合作用
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明葉是蒸騰作用的主要器官

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.若父親是雙眼皮(Dd),母親是單眼皮(dd),試寫出其子女可能出現(xiàn)的性狀及比例和遺傳圖解.(注釋:生殖細(xì)胞用圖形表示;子代性狀寫出基因組成.)

性狀雙眼皮(Dd)單眼皮(dd)
生殖細(xì)胞Ddd

性狀雙眼皮單眼皮
百分率50%50%
遺傳圖解:

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.如圖為種子呼吸作用和植物光合作用實(shí)驗(yàn)圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問題.
(1)瓶中種子萌發(fā)時(shí),種子的呼吸作用會(huì)加強(qiáng),致使玻璃瓶?jī)?nèi)二氧化碳?xì)怏w濃度增大,從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的光合作用增強(qiáng).種子在萌發(fā)過程中,如果用手觸摸盛有種子的玻璃瓶,會(huì)感到微熱.
(2)如果把漏斗和玻璃管閥門關(guān)閉,幼苗的光合作用逐漸減弱,原因二氧化碳濃度降低.
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以看出光合作用和呼吸作用的密切關(guān)系,請(qǐng)完成呼吸作用的反應(yīng)式.呼吸作用的反應(yīng)式為有機(jī)物+氧氣$\stackrel{線粒體}{→}$二氧化碳+水+能量.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.園林工人在移栽樹苗后.常常在樹苗上方加裝黑色網(wǎng)罩以提高成活率.該做法應(yīng)用的原理是( 。
A.增加土壤水分的蒸發(fā)B.降低蒸騰作用的強(qiáng)度
C.提高呼吸作用的效率D.增加光合作用的強(qiáng)度

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.地球上的植物種類繁多,姿態(tài)萬千.下列植物類群與其特征對(duì)應(yīng)正確的是(  )
選項(xiàng)植物類群類別特征
A種子植物有根莖葉及輸導(dǎo)組織,具有果實(shí)和種子
B蕨類植物有莖葉分化,具假根,無輸導(dǎo)組織
C苔蘚植物有根莖葉分化,有輸導(dǎo)組織
D藻類植物多生活于水中,沒有器官
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列哪項(xiàng)不是依照仿生原理制造的( 。
A.飛機(jī)B.雷達(dá)C.D.電燈

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同步練習(xí)冊(cè)答案