分析 分析實(shí)驗(yàn)裝置可知,該生物興趣小組設(shè)置的實(shí)驗(yàn)中有兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):葉片A的綠色部分和非綠色部分以葉綠體為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分以二氧化碳為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
解答 解:(1)為了排除葉片內(nèi)原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響,實(shí)驗(yàn)前要將實(shí)驗(yàn)裝置放在暗處48小時(shí),目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡.
(2)葉片A中的綠色部分和非綠色部分可形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),將葉片進(jìn)行暗處理、光照、脫色、滴加碘液后,觀察到的現(xiàn)象是:葉片A的綠色部分變?yōu)樗{(lán)色,說(shuō)明進(jìn)行了光合作用產(chǎn)生了淀粉;葉片A的非藍(lán)色部分沒(méi)有變藍(lán)色,說(shuō)明沒(méi)有進(jìn)行光合作用;比較葉片A的綠色部分和非綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知,光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,該實(shí)驗(yàn)的變量是葉綠體.
(3)葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分以二氧化碳為變量形成了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:葉片A的綠色部分滴加碘液后變藍(lán)色,說(shuō)明進(jìn)行了光合作用;葉片B的綠色部分滴加碘液后變不變藍(lán)色,說(shuō)明沒(méi)有進(jìn)行光合作用;比較二者的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出結(jié)論:二氧化碳是光合作用的原料.
(4)葉片中含有的葉綠素會(huì)使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,因此在滴加碘液前脫去葉綠素,步驟 ④水浴加熱的方法是將葉片放在盛有酒精的小燒杯里隔水加熱,讓葉片中的葉綠素溶解到酒精里.
故答案為:
(1)淀粉
(2)藍(lán);沒(méi)有變藍(lán);淀粉;葉綠體
(3)二氧化碳
(4)葉綠素
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中用到了兩個(gè)原理:一是淀粉遇碘變藍(lán)色,二是氫氧化鈉能夠吸收二氧化碳;這些原理在進(jìn)行光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到,一定要記。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 森林生態(tài)系統(tǒng) | B. | 草原生態(tài)系統(tǒng) | C. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) | D. | 海洋生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | d | B. | q | C. | b | D. | p |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 樹(shù)的細(xì)胞內(nèi)都有葉綠體,鳥(niǎo)兒的細(xì)胞都沒(méi)有細(xì)胞壁 | |
B. | 細(xì)胞是構(gòu)成樹(shù)與鳥(niǎo)兒結(jié)構(gòu)與功能的基本單位,所有生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | |
C. | 樹(shù)上的花朵和鳥(niǎo)兒的眼睛都屬于器官 | |
D. | 樹(shù)和鳥(niǎo)兒有著相同的結(jié)構(gòu)層次 |
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