15.如圖中,圖(一)示某淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,生物體內(nèi)的黑點(diǎn)表示難以被生物分解和排出的某些有毒物質(zhì);圖(二)示某一時(shí)間分別測(cè)得該食物鏈中的各種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

水生植物→劍水蚤→蜻蜓的幼蟲(chóng)→小魚→大魚
(1)圖(二)直方圖中的甲代表圖(一)中哪種生物?甲(填名稱)劍水蚤;
(2)圖示的五種生物體內(nèi),有毒物質(zhì)積累最多的是(填名稱)大魚.
(3)圖(一)要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需要增加的成分是非生物部分、分解者(非生物部分可以答出陽(yáng)光、水、空氣等但不能少于三種條件).
(4)為掌握淡水污染的現(xiàn)狀,小明考察養(yǎng)殖場(chǎng),走訪相關(guān)養(yǎng)殖人員,小明采用調(diào)查法得知水體的污染現(xiàn)狀.

分析 (1)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,植物屬于生產(chǎn)者,動(dòng)物屬于消費(fèi)者,而生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在一種吃與被吃的關(guān)系,就表示食物鏈(表示方法:生產(chǎn)者→消費(fèi)者)
(2)營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高生物(越靠近食物鏈的末端),體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越多(富集).因此生態(tài)系統(tǒng)額能量流動(dòng)和生物富集都是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的.
(3)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,據(jù)此解答.

解答 解:(1)食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產(chǎn)者開(kāi)始,由最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.圖(一)中的食物鏈?zhǔn)牵篈→B→C→D→E;生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)沿著食物鏈和食物網(wǎng)的方向會(huì)逐漸減少,因此圖(二)中,能夠表示的食物鏈?zhǔn)牵罕住摇 ,所以甲是劍水蚤?br />(2)物質(zhì)在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中逐級(jí)遞減,因此圖(二)中,能夠表示的食物鏈?zhǔn)牵罕住摇 欤瑘D(一)中存在的食物鏈?zhǔn)牵篈→B→C→D→E,因此(D)小魚體內(nèi)有機(jī)物總量的直方圖的是屬于“丁”;有毒物質(zhì)沿著食物鏈傳遞并逐級(jí)積累,因此圖示的五種生物體內(nèi),有毒物質(zhì)積累最多的是E大魚.
(3)生態(tài)系統(tǒng)必須有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分組成,缺一不可.因此圖(一)要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需要增加的成分是非生物部分(即陽(yáng)光、水、空氣、溫度、土壤等)和分解者(細(xì)菌真菌).
(4)為掌握水產(chǎn)養(yǎng)殖的現(xiàn)狀,研究小組到實(shí)地走訪,屬于調(diào)查.
故答案為:
(1)劍水蚤
(2)大魚
(3)非生物部分、分解者(非生物部分可以答出陽(yáng)光、水、空氣等但不能少于三種條件)
(4)調(diào)查

點(diǎn)評(píng) 掌握生物富集作用和生態(tài)系統(tǒng)的組成是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖所示是從受精卵到一株油菜的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中[a]過(guò)程,變化最明顯的結(jié)構(gòu)是D
A.細(xì)胞壁     B.細(xì)胞膜     C.細(xì)胞質(zhì)     D.細(xì)胞核
(2)構(gòu)成一株油菜的結(jié)構(gòu)層次依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.
(3)花的顏色往往是花瓣的顏色,決定油菜花顏色的物質(zhì)主要存在于花瓣細(xì)胞的液泡(細(xì)胞液)中.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.取甲、乙兩塊載玻片,分別在載玻片兩端各滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液,并使兩滴培養(yǎng)液連通.在兩塊載玻片右側(cè)培養(yǎng)液邊緣分別放一粒食鹽和一滴肉汁,如圖所示:

(1)在甲、乙兩塊載玻片下方的括號(hào)內(nèi)用箭頭表示草履蟲(chóng)移動(dòng)的方向.
(2)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你能得出的結(jié)論是草履蟲(chóng)逃避有害刺激,趨向有利刺激(草履蟲(chóng)能對(duì)外界刺激做出一定反應(yīng)).
(3)單細(xì)胞生物雖然個(gè)體微小,卻與人類有著密切的關(guān)系.請(qǐng)你再舉出兩種單細(xì)胞生物在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用的實(shí)例.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.請(qǐng)將如圖中序號(hào)所表示的結(jié)構(gòu)名稱寫出:
(1)①關(guān)節(jié)軟骨,可幫助關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中減少摩擦.
②關(guān)節(jié)囊,由結(jié)締組織構(gòu)成.
③關(guān)節(jié)頭;
④關(guān)節(jié)腔,里面含有滑液.
⑤關(guān)節(jié)窩.
(2)運(yùn)動(dòng)時(shí)把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是[②]關(guān)節(jié)囊,
主要起連接,保護(hù)分泌滑液的作用.
(3)關(guān)節(jié)面是指[③]與[⑤]之間的接觸面.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.小明愛(ài)吃豆芽.“毒豆芽”事件發(fā)生后,他決定自己用黃豆發(fā)豆芽.以下是小明嘗試發(fā)豆芽的探究,請(qǐng)分析回答:
容器編號(hào)ABC
處理方法用底部無(wú)孔的容器盛放,水浸沒(méi)種子.用底部有細(xì)孔的容器盛放,保持種子濕潤(rùn),發(fā)熱時(shí)及時(shí)淋水降溫.用底部有細(xì)孔的容器盛放,保持種子濕潤(rùn),發(fā)熱時(shí)不淋水.
結(jié)果觀察頭兩天萌發(fā),隨后種子逐漸腐爛萌發(fā)良好,一周左右發(fā)豆芽成功.頭兩天萌發(fā),隨后表層以下種子逐漸腐爛.
(1)黃豆芽選材的探究.實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程略,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
①蟲(chóng)噬空缺種子多數(shù)不萌發(fā);
②陳年霉變種子多數(shù)不萌發(fā);
③當(dāng)年飽滿種子萌發(fā)良好.
比較①和③、②和③,可以說(shuō)明種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是具有完整的、活的胚.
(2)發(fā)豆芽的技術(shù)的探究.
實(shí)驗(yàn)前將選好的黃豆浸泡一天,取出分成三等份,處理如下并觀察:
①B和C容器內(nèi)黃豆發(fā)熱說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行旺盛的呼吸作用,該作用的意義是分解有機(jī)物,為生命活動(dòng)提供能量.
②實(shí)驗(yàn)表明,發(fā)豆芽的技術(shù)要求是:水不能浸沒(méi)種子,且高溫時(shí)需淋水降溫.這是因?yàn)榉N子的萌發(fā)所需的外界條件是適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列不屬于生物的是( 。
A.B.桃樹(shù)C.機(jī)器人D.東北虎

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.是植物體生命活動(dòng)的基本單位
B.都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
C.都具有葉綠體和液泡
D.植物細(xì)胞的細(xì)胞核含遺傳物質(zhì)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

4.外界土壤溶液濃度是直接影響根細(xì)胞吸水和失水的主要原因之一.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列四種組織中,與其他三類不同的一種是( 。
A.保護(hù)組織B.上皮組織C.分生組織D.機(jī)械組織

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同步練習(xí)冊(cè)答案