11．實(shí)驗(yàn)探究
某實(shí)驗(yàn)中學(xué)環(huán)保興趣小組為探究“廢舊電池對(duì)水質(zhì)的影響及防治”，開展了以下研究活動(dòng)．
（一）查閱資料
資料一：廢舊電池丟棄到自然界腐爛后，因含汞、鉛、銅等有害物質(zhì)造成水質(zhì)污染．
資料二：滿江紅為常見的水生蕨類植物，在美化水體景觀、凈化水質(zhì)、保持河道生態(tài)平衡方面有顯著功效．
資料三：5號(hào)電池比7號(hào)電池較大些．
（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（A〜E共5組數(shù)據(jù)見表）

	A	B	C	D	E
加無污染河水的體積	500毫升	500毫升	500毫升	500毫升	500毫升
加廢電池的數(shù)量及型號(hào)	不加	1節(jié)5號(hào)	1節(jié)7號(hào)	1節(jié)5號(hào)	1節(jié)5號(hào)
加滿江紅的數(shù)量	不加	不加	不加	10克	30克
放同樣小魚的數(shù)目	1條	1條	1條	1條	1條
小魚存活的時(shí)間	10天	3天	5天	6天	8天

該小組根據(jù)上述有關(guān)內(nèi)容，做了如下探究活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合自己的所學(xué)，幫助完成下列問題：
（1）若某成員選擇了A與B進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，那么，他想要探究的問題是廢電池是否會(huì)污染水質(zhì)？作出的假設(shè)是廢電池會(huì)污染水質(zhì)或廢電池不會(huì)污染水質(zhì)，實(shí)驗(yàn)變量是廢電池．為探究這同一問題還可以選擇A與C進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）B、E對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是滿江紅．E組的魚比B組的魚存活天數(shù)多說明滿江紅能凈化被廢電池污染的水質(zhì)．滿江紅在水中的這一作用充分體現(xiàn)了生物能影響環(huán)境（用生物與環(huán)境的關(guān)系解釋）．
（三）實(shí)驗(yàn)反思
（3）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中明顯的不足之處是所用小魚數(shù)目太少，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偶然性．
（四）交流討論
廢舊電池不能隨意亂丟，應(yīng)放在指定的容器內(nèi)，以便集中無害化處理．

10．探究“饅頭在口腔中的變化”，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖，試管均置于37℃溫水中10分鐘，以下說法錯(cuò)誤的是（　�。�

	A．	滴加碘液后，①號(hào)試管不會(huì)變藍(lán)色
	B．	②③對(duì)照，可探究“舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用”
	C．	①②對(duì)照，可探究“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”
	D．	①②對(duì)照，②號(hào)試管為對(duì)照組

9．小柯探究pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，其實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如下：

組別	A	B	C
試管中依次 加入物質(zhì)	1ml唾液	1ml唾液	1ml唾液
	1ml鹽酸溶液	1ml蒸餾水	1ml氫氧化鈉溶液
	2ml淀粉溶液	2ml淀粉溶液	2ml淀粉溶液
水浴10分鐘	37℃	37℃	37℃
各滴入2滴 碘液后的現(xiàn)象	變藍(lán)	不變藍(lán)	不變藍(lán)

（1）B組實(shí)驗(yàn)不變藍(lán)的原因是淀粉被唾液淀粉酶完全分解．小柯觀察到C組也不變藍(lán)，認(rèn)為氫氧化鈉對(duì)酶的活性沒有影響．老師提示他：“氫氧化鈉會(huì)影響酶的活性．”那么，是什么原因?qū)е翪組沒變藍(lán)？小柯進(jìn)一步分析并做出猜想．
猜想一：氫氧化鈉變質(zhì)．
猜想二：氫氧化鈉與碘發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
…
（2）小柯按圖甲實(shí)驗(yàn)，看到溶液變紅，認(rèn)為氫氧化鈉沒有變質(zhì)．小常認(rèn)為他的結(jié)論是錯(cuò)誤的，理由是變質(zhì)產(chǎn)生的碳酸鈉也能使酚酞變紅．
在小常的建議下，小柯按乙實(shí)驗(yàn)，溶液中沒有沉淀產(chǎn)生，從而排除了猜想一．
（3）在原來C組實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，只要繼續(xù)滴加碘液直到出現(xiàn)藍(lán)色（寫出操作和現(xiàn)象），就可以證明猜想二正確．

8．小柯利用如下實(shí)驗(yàn)裝置探究植物的呼吸作用．

（1）圖甲實(shí)驗(yàn)設(shè)立B組的目的是與A組進(jìn)行對(duì)照（或?qū)φ眨��?br />（2）如圖乙，把幾棵新鮮菠菜裝入塑料袋中，扎緊袋口，在黑暗或無光照環(huán)境中放置十二小時(shí)后，松開袋口，插入導(dǎo)管立即扎緊袋口，并將導(dǎo)管口插入燒杯中，緩慢擠壓塑料袋，蠟燭熄滅．該現(xiàn)象能否說明菠菜的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳？判斷并說明理由：不能，燒杯中的燭焰熄滅只能說明塑料袋中的氧氣含量少，而不能說明二氧化碳含量增加，證明二氧化碳要用澄清石灰水進(jìn)行檢驗(yàn)．

7．“綠葉在光下刺造淀粉”的實(shí)驗(yàn)，先將天竺葵放在黑暗處-晝夜，目的是（　�。�

	A．	消耗掉葉片內(nèi)原有的淀粉		B．	轉(zhuǎn)移淀粉到其他部位
	C．	使植物對(duì)光照更敏感		D．	為制造淀粉儲(chǔ)備原料

6．如圖是某生物興趣小組的同學(xué)探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”的實(shí)驗(yàn)過程，其中分析錯(cuò)誤的是（　　）

	A．	本實(shí)驗(yàn)是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其探究的變量是唾液
	B．	在操作步驟③時(shí)，若將兩試管放在溫度為5℃的水浴中保溫對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有影響
	C．	在步驟④中，滴加碘液后的現(xiàn)象是1號(hào)變藍(lán)，2號(hào)不變藍(lán)
	D．	此實(shí)驗(yàn)說明了口腔中的唾液對(duì)淀粉有消化作用

5．李明家種植的百合花大部分植株的葉子出現(xiàn)了發(fā)黃現(xiàn)象，他的父母十分焦急．李明上網(wǎng)查找資料，并將發(fā)黃的和顏色正常的百合花葉子送到某科研單位檢測(cè)，得到數(shù)據(jù)如表．
發(fā)黃的葉子與顏色正常的葉子鐵元素含量（單位ug/g）

	發(fā)黃的葉子	顏色正常的葉子
鐵	22.0	30.3

請(qǐng)回答問題．
（1）根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，你猜測(cè)李明家百合花葉子發(fā)黃的原因是：鐵元素含量太低．
（2）為了證實(shí)這一猜測(cè)，李明做了以下實(shí)驗(yàn)．
①在自家一個(gè)花棚中選取了兩個(gè)同樣大小的實(shí)驗(yàn)區(qū)，編號(hào)為1號(hào)和2號(hào)（這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)百合花葉子發(fā)黃程度基本一致）；
②在1號(hào)實(shí)驗(yàn)區(qū)的百合花葉子上噴施添加了鐵元素的某種化學(xué)肥料，而2號(hào)實(shí)驗(yàn)區(qū)的百合花葉子上噴施等量不添加鐵元素的同種化學(xué)肥料；
③兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)除了上述變量不同外，其他條件必須相同且適宜；
④觀察記錄兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)百合花新葉的顏色．
（3）如果兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的百合花新葉仍然發(fā)黃，則說明百合花葉子發(fā)黃與鐵元素含量無關(guān)；如果1號(hào)實(shí)驗(yàn)區(qū)百合花新葉不發(fā)黃，而2號(hào)實(shí)驗(yàn)區(qū)百合花新葉仍然發(fā)黃，則說明百合花葉子發(fā)黃與鐵元素含量低有關(guān)．

4．研究植物的向性時(shí)，小金設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)廣口玻璃瓶里放一些濕棉花，將浸泡過的蠶豆種子擺放在瓶壁和濕棉花之間．將玻璃瓶放在溫暖的地方，并保持濕潤，放置幾天，待種子長出芽和根后，將玻璃瓶橫著放置1-2天．觀察種子芽和根的生長變化情況．下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的分析正確的是（　　）

	A．	本實(shí)驗(yàn)的目的是研究蠶豆種子的向光性
	B．	用浸泡過的蠶豆種子做實(shí)驗(yàn)，有利于蠶豆種子的萌發(fā)
	C．	該實(shí)驗(yàn)主要通過比較芽與根生長的長度得出結(jié)論
	D．	該實(shí)驗(yàn)證明了生長素能促進(jìn)芽與根的生長

3．生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了探究植物的光合作用，設(shè)計(jì)了如圖的三個(gè)裝置：

注：植物、培養(yǎng)液、隔板（密封性好，不透水）、光照等其余條件都完全相同．
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分析并回答下列問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)共設(shè)置了組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．若甲、乙兩組形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，則該實(shí)驗(yàn)的變量是二氧化碳，實(shí)驗(yàn)組是乙 組
（2）若要探究光是綠色植物光合作用的必要條件，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是甲、丙．
（3）光照一段時(shí)間后均需取三個(gè)裝置中的葉片進(jìn)行酒精脫色處理并滴加碘液液體來判斷植物是否進(jìn)行了光合作用．

2．已知人的雙眼皮（單眼皮（a）為顯性．寧寧對(duì)自己家庭眼瞼的遺傳進(jìn)行了調(diào)查，并繪制出其家族成員眼瞼遺傳的關(guān)系圖譜如圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）父母都是雙眼皮，而寧寧是單眼皮，此現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為變異．眼皮有雙眼皮和單眼皮之分，這對(duì)性狀在遺傳學(xué)上稱為相對(duì)性狀．
（2）據(jù)圖可知寧寧的基因組成是aa，寧寧父親的基因組成是Aa．
（3）自2016年1月起，我國全面放開二孩政策，寧寧的父母積極響應(yīng)，則其父母生育二孩為男孩的概率為50%，再生一個(gè)孩子是雙眼皮男孩的概率是37.5%．
（4）人的性別由受精卵中性染色體的組成決定，寧寧父親的性染色體組成為XY．控制紅綠色盲的基因位于X染色體上，若寧寧母親是一色盲患者，父親正常，則寧寧父母再生一個(gè)兒子患色盲的幾率是100%．